北师大版必修三-能量流动.pptVIP

第1节 生态系统中的能量流动 盘县第七中学 李 飞 指导老师 林永升 2017年5月11日 第4章 生物与环境的协调发展 问题探讨 假设你像小说中的鲁宾逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了能饮用的水以外，没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15千克玉米。 讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援： 1.先吃鸡，再吃玉米。 2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 1.知识目标 （1）掌握生态系统能量流动的概念过程和特点。 （2）理解生态系统能量流动的意义。 2.能力目标 能够利用能量流动的过程和特点解决现实生活的问题 3.情感目标 通过联系生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心社会生活的意识。 教学目标 重点和难点 生态系统能量流动的过程和特点 草 兔 鹰 生态系统中能量的输入、传递、输出的过程，称为生态系统的能量流动。 太阳光能 生产者（草）光合作用固定的太阳能 1.生产者呼吸作用散失的热能 2用于自身生长、发育、繁殖 ①遗体、 残枝败叶 分解者 ②初级消费者 （兔子）摄入 能量流经第一营养级示意图 一、能量流动的过程 学生阅读思考1：请学生阅读P95能量流动的过程并思考下列问题（3分钟） ①小草的能量来自哪里? ②照射在草地上的部分太阳能是如何被草固定吸收的? ③小草固定的这些能量有哪些去向? ③小草吸收了太阳能后,这些能量有哪些去向? 光合作用 光能 生产者固定的太阳能 生产者呼吸作用散失 用于生产者自身生长发育繁殖 分解者作用 遗体 初级消费者摄入 分解者呼吸作用散失 能量流经第一营养级示意图 通过刚才学习我们知道小草用于生发发育繁殖的一部分能量被初级消费者（兔子）摄入 学生思考讨论2： ②兔子吸收了能量后,这些能量有哪些去向? 学生思考讨论2： ①兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了么？ 消费者的同化量=摄入量-粪便量 消费者的同化量： 摄入的食物经过消化后被消费者吸收的能量 生产者固定的太阳能 生产者呼吸作用散失 用于生产者自身生长发育繁殖 分解者作用 遗体 初级消费者摄入 分解者呼吸作用散失 能量流经第一营养级示意图 学生活动3：请学生们用袋子中的卡片纸拼出能量流经初级消费者（兔子）示意图（5分钟） 能量流动的过程相关知识点总结： 1、能量的最终源头： 太阳能 2、流经生态系统的总能量是： 生产者固定的太阳能总量 3、能量流动的主渠道是： 食物链和食物网 4、能量沿营养级逐级传递，每级都会 散失 5、流经每一营养级的总能量是： 该营养级的同化量 其去向： 流向下一营养级；流向分解者；呼吸消耗 二、能量流动的特点 1.能量值随着营养级升高发生了怎样的变化？由此得出能量流动的一个特点是？ 2.流入一个营养级的能量占上一营养级能量的比值分别是多少？该比值称作什么？ 3.生态系统中的能量能否被生物体循环利用？请从捕食关系和呼吸作用角度分析 林德曼效率： 该营养级同化量/上一营养级同化量 练一练 若在食物网中有：A B C D 100kj 7kj 8kj 1.5kj 1.能量由第一营养级传到第二营养级的效率是多少？ 2.由第二营养级传到第三营养级的效率是多少？ 导入问题： 1.先吃鸡，再吃玉米。 2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 请从刚才学习的能量传递效率角度分析你会选择哪种生存方式？ 3.生态系统中的能量能否被个营养级循环利用？请从捕食关系和呼吸作用角度分析。 由此我们得出能量流动的另外一个特点是？ 生态系统能量流动的特点： 1、能量流动是单向的：从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→…… 2、能量流动是逐级递减的： 传递效率一般为10％～20％ 三、研究生态能量流动的意义 1、对能量进行多级利用，提高能量的利用率。 2、合理调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分。 高考题 田鼠是恒温动物，同化的能量中只有3%—5%用于 ，其余在呼吸作用中以热能形式散失。 自身生长发育和繁殖