（北师大版）七年级数学下册：第四章 三角形第3课时利用【边角边】判定三角形全等 授课典案.docVIP

课题 第3课时　利用“边角边”判定三角形全等 授课人 教 学 目 标 知识技能 　　经历通过画图比较得出SAS结论的过程，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等，并会用数学语言说明理由. 数学思考 　　经历从性质到判定的转化过程，合理、准确地运用已有的知识进行推导、证明，体会数学知识之间的联系和区别. 问题解决 　　通过分组画图比较，得出三角形全等条件“边角边”，并能够利用这一条件判定两个三角形全等，同时会用数学语言说明理由. 情感态度 　　在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步培养学生依据已知结论分析问题、解决问题的良好习惯. 教学 重点 　　　　通过画图比较，得出SAS结论的过程及应用. 教学 难点 　　　探索“边边角”能否用于判定两个三角形全等. 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体课件 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 1．如图4－3－71，小颖作业本上画的三角形被墨迹污染了，她想画出一个与原来完全一样的三角形，她该怎么办呢？利用我们已经学过的知识你能帮帮小颖吗？ 图4－3－71 2．下面的两个三角形添加什么样的三个条件能够全等？ 如图4－3－72，1.在△ABC和△DEF中， ∴△ABC≌△DEF(SSS)．