（北师大版）七年级数学下册：第四章 三角形4.3第2课时利用“角边角”“角角边”判定三角形全等.docVIP

情景导入　置疑导入　归纳导入　复习导入　类比导入　悬念激趣情景导入　课件出示：如图4－3－28小明不慎将一块三角形模具打碎为两块他能只带其中的一块碎片到商店去配一块与原来一样的三角形模具吗？如果能带哪块去合适？你能说明其中的理由吗 图4－3－28 说明：通过创设问题情景既复习了判定三角形全等的条件“又激发了学生探究新知的热情让学生通过主动观察思考对三角形全等条件的探索有一个感性认识．建议：教师进一步引导学生抓住问题的本质：三角形的三个元素——两个角一条边．那么两角和一边对应相等的两个三角形是否全等呢？复习导入　判别两个三角形全等至少需要几个条件？判别三角形全等的简便方法是什么？(1)如图4－3－29已知AB＝DC＝DB那么∠A与∠D相等吗？图4－3－29　　　图4－3－30 说明：通过对旧知的复习自然引出新课既复习了全等三角形的“”的识别方法又唤起学生对新知识探索学习的渴望引发学生兴趣从而提高学生学习的热情．建议：让学生先思考说出自己的意见或是猜想对于学生要给予鼓励和肯定．教材母题——第102页习题4.7第1题图中的两个三角形全等吗？请说明理由． 图4－3－31【模型建立】两角及其夹边分别相等的两个三角形全等；两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等．【变式变形】如图4－3－32在△ABC中＝BC交于点F则图中全等的三角形有(　　) 图4－3－32对 ．对 ．对