(修改)追寻高考弘扬的历史价值观(两课时)上教学教材.pptVIP

追寻高考弘扬的历史价值观(1) 情感态度与价值观是历史新课程的三大教学目标之一，它的突出特点是把历史学科的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。喜悦、愤怒、悲哀、崇敬、感动、震撼、宽容、痛恨等等是学习历史过程中常有的心情体验。通过这些丰富的情感体验，不仅使学生树立崇高的思想境界，也让学生拥有一颗平常心、正常心，历史教育因此培养出一批心理健康的人：有着宽容博爱的心灵、济世救民的情怀和冷静处世的习惯。在近年高考命题中，也充分体现了对情感态度和价值观的渗透。 爱国主义 民族精神 人文精神 公平正义 民主自由 公民意识 一 二 三 团结精神　合作精神 尊重文明多样性 四 五 科学精神 六 一、爱国主义　民族精神 爱国主义，是千百年来形成的对于自己祖 国挚爱的深厚情感。爱国主义包含了这样 的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。“爱国主义”与“民族主义”有着紧密的联系，并通常被作为同义词使用。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。伟大的中华民族精神是中华民族之魂。 视角1　热爱祖国，矢志不渝 (1)战国时期屈原热爱祖国，其作品《离骚》抒发了他的忧国忧民的情感。 (2)两宋时期，山河的破碎和民众的苦难激发了诗人们的社会责任感和使命感。如岳飞把杀敌报国的壮志