基于实验教学法的高中化学三维目标的达成分析-analysis on the achievement of high school chemistry three-dimensional goal based on experimental teaching method.docxVIP

中文摘要新一轮的基础教育课程改革实施已经有一段时间了，教师也在自身的教学实践中把新课改提出的各项要求努力落到实处，但是对于三个维度教学目标的落实，仍然存在一些比较突出的问题：有的教师不能很好的把握传统教学目标与三维目标之间的关系，对教学目标的理解不是很正确，层级概念不清楚，把课程目标错误地认为是课时目标，而把单元目标、学期目标忽略，并且在教学过程中，教师仍然过多地注重知识与技能目标的落实，缺少对过程与方法、情感态度价值观的关注；对三个维度的目标达成情况的检测方法过于单一，尤其对后二维目标的检测方法，没有比较权威的评价体系，不能很好地反映学生各方面的表现，只能单纯地从成绩的高低来评价学生，有点以偏概全。在目前已有的针对教学目标达成的研究中，大部分是理论研究，或者是仅从一个维度展开的实践研究，缺乏对教学三维目标达成情况的研究。作者采用文献法、问卷调查法、课堂观察法、实验研究等方法，通过调查在化学教学目标达成的过程中存在的问题，并依据高中化学课程标准，结合学习者的分析，根据选取的教学内容，选用不同的实验教学法，例如教师演示法、自主探究法及家庭小实验等方法，设计出基于实验教学法的化学教学设计并加以实施。经过五个月采用实验教学法的化学教学后，对三维目标的达成情况进行检测，并与采用传统教学法的对照班的教学效果进行对比分析，得出实验教学法能否更好地达成化学教学三维目标的结论。研究结果表明：实验教学法更能激发学生的化学学习兴趣、促使学生主动地学习，使学生切实掌握化学科学的基础知识和技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；有助于学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法；有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力，使学生养成严谨的科学态度，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。关键词：化学教学，三维目标，实验教学法，达成IAbstractAnewroundofthe basiceducation curriculum reform has beenimplemented fora longtime,theteacherintheteachingpracticeoftherequirementstoimplementthe newcurriculumreformputforward.Butforthethreedimensionsoftheteaching objectivesoftheimplementation,therearestillsomeofthemoreprominentissues. Someteachersarenotverygoodgraspoftherelationshipbetweenthetraditional teachingtargetandthethree-dimensionaltargets,theteachinggoalofunderstanding isnotcorrect,hierarchicalconceptisnotclear,thecurriculumgoalmistakentarget andthetargetclass,ignoringthetermtargetunit.Andinthprocessofteaching, teachersstillpaytoomuchattentiontoknowledgeandskillsobjectivesofthe implementation,butthelackofattentiontotheemotionalattitudeandvalues, processandmethod,detectionmethodsofthethreedimensionsofgoalistoosingle, detectionmethodsespeciallyfortwogoals,noauthoritativeevaluationsystem,the cannotwellreflectthestudentsperformance,onlyfromtheresultsofevaluationof students,thereislittleOvergeneralization.Inthepresentstudyaccordingtothe teachinggoal,mostoftheoreticalresearchorpracticeresearchonlyfromtheaspect of development, lack of teachingobjectives of theoverall achievement o