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电子备课用纸 二 年级 科目： 语文 教学时间： 年 月 日 课 题 语文园地三 页码及说明 教 学 目 标 1、对学生进行字词的综合训练。 2、培养学生良好的听说训练。 3、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外所学的知识。 4、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组相关的资料，激发学生学习的兴趣。 5增强学生的语言积累，激发学生学习的兴趣。 教 学 重难点 1、对学生进行字词的综合训练。 2、培养学生良好的听说训练。 教 学 准 备 收集有关家乡的资料 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、我的发现 1读一读，辨一辨，说说你有什么发现？ 2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？ 二、日积月累 一）、读读认认 1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。 2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。 3、采取多种游戏方式说反义词。 4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？ 二）、我会填 1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。 2、全班交流。 3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话。 三）、我会读 1、学生借助拼音自读诗歌。 2、指导看图。图上有什么人？他们在干什么？ 3、师简单介绍诗歌的大意。 三、宽带网 1.演示部分民族图片或，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。 6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 第二课时 一、口语交际 1、展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。 2、把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。 3、小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 4、“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。 5、写一写： （1）把自己介绍的内容和听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。 （2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。 二、展示台 1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。 2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好” 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。 4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。 作 业 设 计 一、写出反义词。 败 --（ ） 内 --（ ） 贱 --（ ） 善 --（ ） 穷 --（ ） 强 --（ ） 窄 --（ ） 减 --（ ） 二、填一填 明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ） 川流不息的（ ） 风光秀丽的（ ） 三、按宽带网内容填空 1、我国是个多民族国家，有汉族、回族、壮族、族等个民族。我国有、、、四个直辖市，、两个特别行政区，黑龙江、广西、、台湾等个省、自治区。 教 学 后 记 《语文园地三》教学反思 语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生提供展示自我，张扬个性的大舞台。根据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，模仿能力强，形象思维比较发达，想象力丰富，有一种“初生牛犊不怕虎”的性格特征。“演一演”这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学，在读的基础上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮助学生加深对课文内容的理解和对作者感情的体验，而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚定了进步的信心，认识了自我。在演的实践中，我发现，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参与意识和表现欲望逐渐增强，且越演兴致越浓。在表演中，学生根据自己对课文、图画的理解敞开自己的心扉，互相交流，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点。