《0-3岁婴幼儿的保育与教育》课程导学教材课程.ppt

《0~3岁婴幼儿的保育与教育》课程导学 国家开放大学教育学院 潘茂明 2013.03.29 课程介绍 课程考核说明 资源建设进展 学习重点介绍 主要内容 课程介绍 一、课程地位 1.开放教育试点学前教育专业（专升本）学前教师教育方向的专业必修课，本课程4学分，72学时，入学后第三学期开设。 2.本课程与其他相关课程是一脉相承、前后呼应的，它以学前教育原理、幼儿园课程与活动设计、学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、学前儿童游戏、学前儿童家庭教育、幼儿园组织与管理等学科都是密切联系的，同时也进一步落实了这些学科的相关知识。 3.本课程旨在帮助早教专业人员和教养人（父母、祖辈、保姆等）树立科学的早教理念，掌握适宜的早教方法和技能，促进0~3岁婴幼儿健康、全面地发展。 二、课程性质 《0~3岁婴幼儿的保育与教育》是一门新兴的交叉学科，它以学前教育原理、学前儿童卫生保健学、学前儿童心理学、社会工作等理论为指导，细致研究0~3岁婴幼儿的保育与教育的综合问题。 在当前0~3岁早教实践中具有极其显著的理论意义和应用价值。该课程注重教学针对性和实用性，直接指向我国0~3岁儿童早期教育事业的发展实际和需要，在教学内容上突出保教知识专业性和通俗性的统一，在教学目标上突出培养学生在婴幼儿保教工作中的理论素养和实践能力，在适用范围上兼顾学科系统性和我国国情多样性的统一。 本课程不仅能满足学前教育专业本科教学需要，也适用于一线托幼机构的在职教师的继续教育，而且还能够指导普通家庭开展日常婴幼儿保育与教育。 三、使用教材 （一）原借用教材 借用教材《0~3岁儿童早期教育指南》，北京市教育委员会主编，学前教育杂志社承编，北京师范大学出版社，2010年7月第1版。全书分为基础篇和实务篇，共分8章，其中第8章——特殊儿童的早期发现、筛查和干预——作为自学章节，不纳入终结性考核范围。主要内容包括：婴幼儿卫生保健、婴幼儿营养、婴幼儿的心理发展特点、社区早期教育基地的开办和管理、0~3岁儿童早期教养环境、集体教养机构中早教活动的组织与指导、面向家长的早期教育指导。 （二）现使用教材 本课程新启用的文字教材为中央广播电视大学组织编写的《0~3岁婴幼儿保育与教育》一书，许晓晖主编、严冷副主编，中央广播电视大学出版社，2012年12月第1版。全书共分9章，课程的主要内容包括：婴幼儿保育与教育概述、0~3岁婴幼儿保育与教育理论基础、0~3岁婴幼儿的身心发展特点、不同年龄阶段婴幼儿的保育与教育、婴幼儿保教机构的运行与管理、0~3岁特殊儿童的识别与教育。 四、学习目标 通过本课程的学习，学习者可以： 初步理解和掌握0~3岁婴幼儿保教的基本理论、目标、任务、内容、基本原则和方法； 了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和各年龄相应的保教方法和技能； 了解婴幼儿保教机构的基本运行和管理，并开展集体早教活动； 能够恰当地识别0~3岁特殊儿童，并提供合理的建议和教育措施； 在顺承学前教育专业前两学期已开设课程的基础上，本课程同时也为其他课程的学习和能力培养提供一定的知识储备。 课程考核说明 　　 本课程的考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，形成性考核占综合成绩的30%，终结性考试占综合成绩的70%，综合成绩达到60分及以上（及格）方可获得本课程相应学分。 　　　形成性考核采用纸质形成性考核作业册。形成性考核的类型包括综合练习、活动方案设计、小组学习等。形成性考核总分按百分制计分，形考任务共6次，每次形考任务也采用百分制计分。 　　小组学习 目的：加强学生间及师生间的学习互动，深化课程知识与生活实践的联系及应用，进一步提高学习效果。 要求：根据你身边婴幼儿保育与教育的实际情况，探讨当地婴幼儿保育与教育的特点、所存在的问题、发展趋势和相应的改进建议。 形式：小组主题讨论（不少于400字）。 　　早教活动方案设计 目的：1.了解并掌握如何在集体教养机构中进行早教活动的组织与指导；2.初步掌握早教机构活动方案的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意事项。 要求：结合本课程所学内容和所在地具体情况，针对某一特定年龄段（0~6月龄、7~12月龄、13~24月龄、25~36月龄；4选1）的婴幼儿的一个特定领域（如动作、感知、认知、语言、情绪等），制定一份详细且具有可操作性的的早教活动方案，方案应步骤清晰、目标明确、内容充实适宜、时间安排合理。 形式：早教活动方案设计（不少于300字）。 终结性考试（期末考试） 终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，以及分析和处理问题的能力。 考试命题覆盖本课程教材全书（第1~9章） 试题难易适中，容易程度占30%，适中程度占50%，较难程度占20%。 终结性考试