国家精品课程评审指标-云南大学教务处.docVIP

附件2： 云南大学精品课程 评审指标 (2009) 目 录 一、评审指标说明 二、评审指标内涵 云南大学教务处 二○○九年三月 一、评审指标说明 1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。 2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 3.精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审评分占80%，特色及政策支持评分占20%。 二、精品课程评审指标 1、综合评审评分 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评审标准 分值 教 学 队 伍 20 分 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人近三年主讲此门课程不少于2次。 4分 教学队伍结构及整体素 质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构和学缘结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；鼓励有行业背景的专家参与教学团队 8分 教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效，有省部级以上教学成果、规划教材或教改项目；发表了高质量的教改教研论文。 8分 教 学 内 容 16 分 课程 内容 [1] 课程内容设计 课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律。 8分 理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。 实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效地培养学生的实践能力和创新能力。 教学内容 组织与安 排 教学内容组织与安排 理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。 8分 教 学 条 件 24 分 教材及相关资料 教材及相关资料建设 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。 12分 实践 教学 条件 实践教学环境的先进性与开放性 实践教学条件能很好满足教学要求；能进行开放式教学；效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。 网络 教学 环境 网络教学资源和硬件环境 课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享。 12分 教学 方法 与 手段 22 分 教学 设计 教学理念与教学设计 重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主的教育理念；能根据课程内容和学生特征，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。 8分 教学 方法 多种教学方法的使用及其效果 重视教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。 14分 教学 手段 信息技术的应用 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 教 学 效 果 18 分 同行及校 内督导组 评价 校外专家及校内督导组评价和声誉 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。 9分 学生 评教 学生评价 意见 学生评价材料真实可靠，结果优良。 9分 综合评审得分 100分 [1] 根据课程类型，在“课程内容设计”中选择相应部分进行评价。 2、特色及政策支持评分 考核 指标 评估标准 分值 特色