理科1分野上学习指导案.docVIP

理科　学習指導案 平成○○年○月○日（○）第○時限 授業クラス　第○学年○組○名（男子○名　女子○名）　 授業者　□□　□□ 指導教諭　◇◇　◇◇　先生　印 １　単元名：運動とエネルギー ２　単元の目標 身の回り物体の運動の様子や現象に興味を持ち、また、どのようなエネルギーがあるかを進んで調べようとする。　　　　　　　　　　　　　　（自然事象への関心?意欲?態度） 実験を通し、物体の運動や力がどのようにはたらいているかを考え、また、エネルギーがどのように移り変わっていくのかを見出すことができる。　　　　　　　（科学的な思考） 実験器具を正しく操作でき、円滑に実験が行うことができる。また、実験結果を適切に処理し、グラフ化することができる。　　　　　　　　　　　　（観察?実験の技能?表現） 物体の速さを求めることができ、運動の向きと力の関係を身につけられる。また、エネルギーが移り変わってもその総和は一定であることを見出すことができる。 （自然現象についての知識?理解） ３　単元観 　　　身の回りの物理現象である物体の運動やエネルギーに関する内容を取り上げ、これらを科学的に調べていこうとする見方や考え方を身につけさせ、実際の運動やエネルギーの大きさを調べる方法を体験する。また、実験を通し物体にはたらく力と運動の間にある関係を知るとともに慣性のような力がはたらかない場合の運動についてもふれることで運動の規則性を見出す。日常生活の中には太陽エネルギーを中心とした様々なエネルギーがあることに気付かせ、それらは移り変わっているがその総量は変化しない（保存される）ことを見出させる。 ４　指導計画　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （総時数1８時間） 物体の運動の様子を調べてみよう　　　　　　　　　　　　（1時間） 1章　速さと運動の調べ方　　　 　　　　　　　　　　 　（3時間） 2章　力と運動　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（5時間） 3章　力学的エネルギー　　　　　　　　　　　　　　　　（6時間） エネルギーとは何だろうか…………………………………………1時間 位置エネルギーの大きさ……………………………………………1時間（本時） 　位置エネルギーと運動エネルギーはどう移り変わるか…………1時間 　仕事とは何だろうか…………………………………………………1時間 　仕事の原理……………………………………………………………1時間 　仕事の能率……………………………………………………………1時間 4章　いろいろなエネルギーとその移り変わり　　　　 　（3時間） ５　本時の指導計画 （１）題材名：位置エネルギーの大きさ （２）本時の目標 　　　（ア）位置エネルギーの大きさは、物体の位置が高いほど、また、質量が大きいほど大きくなる ことを実験を通して確認することができる。　　　　　　　　　　　 　（科学的な思考） 　 　（イ）周囲の状況に留意し、グループで協力し創意工夫をしながら実験を行うことができる。 （観察?実験の技能?表現） （３）準備 　　　　　実験スタンド、振り子板、クリップ、磁石、木片、セロハンテープ、定規 （４）授業展開（50分） 具体的目標 学習活動 指導上の留意点 ?本時の学習課題を確かめることができる。 ?説明から本時の実験のやり方が分かる。 ?班で協力して実験をすることができる。 ?実験結果を正しくグラフに書くことができる。 ?グラフから木片の移動距離は、振り子の重さと高さに比例することを確認できる。 ?実験を振り返り、位置エネルギーの大きさをまとめることができる。 学習課題を確認する。 　 　 班ごとに行う実験の説明を聞く。 （実験１） 振り子の重さと木片の移動距離の関係 （実験２） 振り子の高さと木片の移動距離の関係 班ごとに実験を行い、結果をワークシートに記録する。 （実験１） 振り子の重さと木片の移動距離の関係 （予想される結果） 平均移動距離（cm） 磁石０個…3cm　3個…11cm 　　　1個…5cm　 　　　2個…9cm （実験２） 振り子の高さと木片の移動距離の関係　 （予想される結果） 平均移動距離(cm) 高さ5cm…1cm　20cm…6cm 　　10cm…2cm　 15cm…3.5cm 実験結果からグラフを作成する。 （グラフ１） ?横軸を移動距離、縦軸を振り子の重さにして実験結果の点をとる。 ?点の並びぐあいから直線を引く。 （グラフ２） ?横軸を移動距離、縦軸を振り子の高さにして実験結果の点をとる。 ?点の並びぐあいから直線を引く。 班ごとに作成したグラフを全体で確認し、気付いたことを発表する。 　 教師のまとめを聞く。 ?教師の演示実験から、大きさの違うドライバーを落とした