领导的内涵在实践中提升领导力.pptVIP

1.4 领导学分析的互动框架 1.4.1 领导者 1.领导者的人格特质、认知能力、技巧和价值观 2.领导在组织中的经历和历史 内部选拔和外部选拔 任期和资历 3.员工对领导甄选的参与 合法性和认可度 1.4.2 追随者 1.追随者的重新认识，也可以是积极的，主动的。 2.追随者的重要作用（领导和组织目标的依赖） 例子：保罗?里维尔 和 威廉·道斯 追随者的预期、人格特质、成熟度、任职能力、激励水平、工作动机、数量、信任等 3.追随者的类型 两个维度：独立批判性思维——依赖非批判性思维 积极的追随者——消极的追随者 领导者—追随者麦比乌斯带（相互交融） 4.追随者新要求（积极主动、影响上层、灵活性） 1.4.3 情景 1.情景对领导的影响 例：昂山素季 时势造英雄 国家不幸史家/英雄幸 2.领导理论的发展 伟人论、领导行为论和权变领导理论 1.5 互动框架的示例：女性领导者 1.女性自身认识的改变 沙因的调查 2.下属对女性领导者认识的改变 3.外部情景的改观（法律和文化） Company Name LOGO LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO 领导学：在实践中提升领导力 LOGO 第一章 领导的内涵 1.1引例 1972年乌拉圭安第斯山脉空难事件 我们从中可以获取哪些领导学的启示？ 领导者的涌现、领导与下属关系、感召力…… 1.2 领导是什么？ 我们认为领导是一个涉及领导者、追随者与情境的复杂现象。 不同的观点（侧重点的不同）： 第一，人格、生理特质或领导者行为 第二，领导者与追随者的关系 第三，情境对领导者行为的影响 第四，领导无为说 不同的领导定义： 1. 有权者诱导下属按他意欲的方式行事的过程。 2.指导和协调群体成员的工作。 3.一种人际关系，在这一关系中他人之所以愿意服从是因为他们自己想服从，而非别无选择。 4.集中资源创造下属渴望得到的机会的活动。 …… 案例：彼得·杰克逊 对一个有组织的群体施加影响，以推动其达成目标。 1.领导既是科学，又是艺术 两种不同的从业人员，角色的不同 问题和难点：两者的关系和互动 2.领导既是理性的，又是感性的 问题和难点：两者的权衡和选择 3.领导与管理 领导在本质上是个价值选择的过程，是由价值观决定的活动。 领导者和管理者（人格类型上的差异、扮演不同的角色） 问题和难点：角色和权限的倒置 案例：美国1906年旧金山地震和大火 1.3 领导迷思 第一，好领导完全源于常识 1.常识是否正确？例：员工压力与工作绩效的关系 2.常识是否被人认识和接受 例：人类为什么要吃熟食？ 第二，领导者是天生的，不是后天培养的 例子：领导和教授 1.角色习得 2.影响因素的分离 第三，社会磨练是学习领导的唯一途径 正规学习和经验学习 问题：领导力的开发有没有捷径？ Company Name LOGO LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name LOGO Company Name