高三物理牛顿运动定理的运用：连接体问题.pptVIP

展望高考 连接体问题在高考命题中由来已久,考查频率较高，考查要求为‖级，多以选择题的形式出现，着重考查考生的综合分析能力,起初多是以平衡态下的连接体问题呈现在卷面上,随着高考对考生能力要求的不断提高,近几年加强了对非平衡态下连接体的考查力度。 一、知识点回顾——连接体 2、常见连接方式 ： ①用轻绳(弹簧、杆)连接 ②直接接触 ③靠摩擦接触 那么什么是整体法，什么是隔离法呢，我们下面通过一个小立体来说明一下 教师可以采用下列这样一个既简单又典型的“连接体运动”例题，给学生讲解两种解题方法。 整体法与隔离法在较为复杂的问题中常常需要有机地结合起来联合、交叉运用，这将会更快捷有效． 那么在解决连接体问题时。我们常常需要整体法和隔离法的结合，下面我们来看研究一下考纲要求的几类连接体问题 例2如右图所示，质量为m的物块放在倾角为θ的斜面上，斜面体的质量为M，斜面与物块无摩擦，地面光滑，现对斜面施一个水平推力F，要使物体相对斜面静止，力F应多大？ 答案：(m＋M)gtanθ. 解析：二物体无相对滑动，说明二物体加速度相同，方向水平． 先选择物块为研究对象，受两个力，重力mg、支持力FN、且二力合力方向水平向左，如下图所示， 由图可得：ma＝mgtanθ a＝g·tanθ 再选整体为研究对象，根据牛顿第二定律F＝(m＋M)a＝(m＋M)gtanθ. 在选用整体法和隔离法时可依据所求进行选择，若所求力为外力则应用整体法；若所求力为内力则用隔离法，但在具体应用时，绝大多数题目要求两种方法结合应用，且应用顺序也较为固定，即求外力时，先隔离后整体；求内力时，先整体后隔离．先整体或先隔离的目的都是为了求解共同的加速度． 课堂小结 本节课重点学习了连接体问题的解决对策——整体法和隔离法。包括整体法和隔离法的选取原则、运用整体法和隔离法解题的基本步骤、用整体法和隔离法解决连接体问题的注意事项。通过学习知道隔离法与整体法,不是相互对立的,一般问题的求解中,随着研究对象的转化,往往两种方法交叉运用,相辅相成.所以,两种方法的取舍,并无绝对的界限,必须具体分析,灵活运用.无论哪种方法均以尽可能避免或减少非待求量(即中间未知量的出现,如非待求的力,非待求的中间状态或过程等)的出现为原则。 (2009·高考安徽理综)在2008年北京残奥会开幕式上运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚韧不拔的意志和自强不息的精神．为了探求上升过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化．一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示．设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦，重力加速度取g＝10m/s2.当运动员与吊椅一起正以加速度a＝1m/s2上升时，试求： * * * * * 1、定义：两个或两个以上的物体通过绳、杆、弹簧相连，或多个物体直接叠放在一起的系统——连接体 在分析和求解连接体问题时,首先遇到的关键之一,就是研究对象的选取问题.其方法有两种:一是隔离法,二是整体法. 　　 甲 F 例：一个箱子放置于光滑的水平面上，箱子以及内装物体的总质量为M=20kg，现在用一个水平的拉力F＝40N向右拉箱子，使其向右运动，求箱子的加速度。 大小：2m/s2 方向：水平向右 箱子的内装物为一个木块，其质量为m=5kg,当箱子在运动的过程中，木块在做什么运动？ 匀加速直线运动 加速度与箱子相同 二、知识点回顾——整体法和隔离法 甲 F 现在箱子内部有一物块甲，求箱子给甲木块的两个弹力，能否把他们看成一个整体？ F 甲 将某个物体从整体中分离出来或把物体的某一部分从整体中分离出来单独分析的方法叫隔离法 刚才在研究箱子的时候我们把木块看成了箱子的一部分，即把箱子和木块看成了一个整体。这就是我们常用的一种方法：整体法 整体法和隔离法是解决连接体问题的基本方法，那是不是说在解决连接体问题是我们可以随意用整体法和隔离法呢，运用整体法和隔离法有一定的原则。 要点总结 整体法的选取原则:若连接体的运动状态相同（匀速、静止）或各物体具有相同的加速度,且不需要求物体之间的作用力,可以把它们看成一个整体(当成一个质点)来分析整体受到的外力,应用牛顿第二定律求出加速度(或其他未知量). 隔离法的选取原则:若连接体内各物体的加速度不相同,且需要求物体之间的作用力,就需要把物体从系统中隔离出来,将内力转化为外力,分析物体的受力情况和运动情况,并分别应用牛顿第二定律列方程求解.隔离法是受力分析的基础,应重点掌握。 典例：（2002年江苏大综合第28题）如图所示，物体a、b和c叠放在水平桌面上，水平为Fb＝5N、Fc＝10N分别