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家庭教育中的父母角色及其重要性 著名社会学家费孝通在《生育制度》一书中说：“婴孩有机会长大 成人，不但要得到适当的营养，还要得到适当的教育。这件重要的工 作一定要有人负责，我们若观察任何地方孩子的生活，总能见到他周 围有不少人向他负责的，并且这些人各有各的责任，不絮乱，也不常 逾越。在这些人中，最主要的人物是这孩子的父母。。。。。。所以父母 是抚育孩子的中心人物。”父母承担着孩子成长最最重要的角色，为 此了解家庭重要性是非常有必要的。 一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行 教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿 园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校 的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、 智、体、美、劳各方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主， 培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括： 生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学 “做人”。家庭 教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较， 具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有 其他教育所没有的优势。 （一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人 生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长 对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的 发育，进入幼儿时期，从3 岁„„6岁是学龄前期，也就是人们常说 的早期教育阶段，这是人的身心发展的一个重要时期。 （二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎 2/3 时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种 教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不 管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随 时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、 谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大， 伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长 称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风 的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往 往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教 育世家”等等。如今，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能 都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中 屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都 与家庭教育连续性有着很大的关系。 （三）家庭教育权威性 家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和 威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感 关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依 赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的 制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一 特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，父母教育的效 果如何，就看父母权威树立的程度如何。 （四）家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父 母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往 能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问 题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子 也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也 容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事， 脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件 时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处 惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质 的培养起到积极的作用。 （五）家庭教育及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行 为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。 家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍 有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此 作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的 心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问 题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。 二、良好的家庭教育是造就21 世纪人才的必要条件 我国的《家