秦淮中学全国第二届友善用脑及课堂改革教学展评活动方案.doc

秦淮中学全国第二届“友善用脑及课堂改革教学展评”活动方案 一、指导思想 中国教育电视台、《中小学管理》杂志社、北京教育科学研究院、北京市学习科学学会等多家单位将联合举办全国第二届“友善用脑课堂改革教学展评活动”。活动的主题是“回归主体，重构课堂”，其指导思想是课堂还给学生, 以学生为学习主体，重建课堂，让学生在团队氛围和课堂活动中体悟学习过程。 二、活动主旨 我校作为友善用脑实验学校之一，将积极参与展评活动，并以本次展评活动为契机，为全面推进学校课堂教学改革深入开展。通过评比推荐，积极梳理总结本校课堂改革教学成果，激活小组合作学习型课堂与友善用脑有机融合的生长点，形成本校的课堂特色。 三、活动流程： 参评课要体现友善用脑的核心理念，体现新课改的理念，积极开展小组合作学习，展评活动分为校内赛课、区级评选两个个阶段。具体活动开展如下： 1.?校内赛课 （1）参赛教师为高一年级40周岁以下教师和校友善用脑学科研究团队成员 （2）校内赛课时间定于第二周（2月29日-3月4日） （3）评选以《“友善用脑”课堂教学评价表》为标准。 （4）赛课评委： 语文组：★曾春霞、蒋步祥、钱泽舒 数学组：★许明、何应海、董明 英语组：★袁贵明、张青、潘临秋、 理化生组：★吕长林、李久保、周磊、薛介平、刘恩金 史地政组：★王兴刚、曾照国、刘小康 ★为组长，请组长于3月4日放学前将本组的教师获奖等次和课堂评价表交教务处。 （5）学校将评出校级一、二、三等奖，颁发校级证书，并从中选出优质课2节，拍摄成录像，3月18日前上报至区教育局参加区级评选。 2．区级评选（4月上旬） ?区教科室组织专家评选，并选出优秀录像课上报全国首届“友善用脑及课堂改革教学展评活动”组委会。 四、奖项设置及评价标准 见附件一 五、授课安排具体见安排表 见附件二 教务处 2016年2月26日 附件一: 友善用脑及课堂教学改革展评活动奖项设置及评价标准 三等奖 （1）尊重学生的主体地位，关注每一个孩子，积极鼓励学生，引导学生倾听并尊重不同观点。 （2）教学设计符合友善用脑理念，与教学内容密切相关。 （3）使用友善用脑课堂教学策略。 （4）课堂评价有清晰、公平的评价规则，尊重学生的意见表达，对学生的评价基于学生的表达。 二等奖 （1）学生处于课堂主体地位，自信，敢于表达。 （2）教学设计体现友善用脑理念和方法。 （3）学习目标制定有助于实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。 （4）课堂评价得当，课堂气氛宽松、融洽，师生精神状态饱满。 一等奖 （1）学生学习兴趣高，积极主动，思维活跃，思考问题和回答问题具有开放性和深刻性。 （2）友善用脑教学策略使用灵活，与教学活动结合恰当。 （3）课堂活动设计与教学内容联系紧密，符合学生认知规律，规则明确。 （4）课堂评价融入教学过程，师生间互评、学生间互评相结合。 全国第二届友善用脑及课堂教学改革展评活动课堂教学评价表 授课教师 工作单位 授课 地点 授课科目 章节 年级 评价指标 评价标准 得分 教学目标 （10分） 符合新课标要求，符合学生认知规律，具有可衡量性。 目标设计有助于学生主体作用的发挥。 教学环境 （10分） 教师提前进入教室，观察学生，调整学生情绪，及时调整物理环境，做好上课准备。 用简洁直观的形式让全体学生明确教学目标和将要开始的课堂进程，师生共同做好学习的心理准备。 教学过程与方法 （55分） 引入环节引人入胜，使用的素材与方式能吸引学生们快速进入课堂学习，有助于整节课的实施。（10分） 教学活动设计与教学内容密切相关，并尊重学生的特点，有助于学生开放性思维，为学生搭脚手架，使其顺利达成教学目标。（10分） 教学方法灵活多样，能够照顾到不同学习类型学生的需要，致力于调动学生多感官参与学习。（5分） 团队学习与独立思考有机结合，促进学生主动探究，积极思维，课堂活动时间充分、有效。（10分） 运用各种教学资源，关注学生的参与和投入思考状态，及时调控课堂环境和教学节奏，关注学生的生成，适时适度点拨，营造共同学习的氛围。（10分） 课堂评价多元化，尊重学生个体差异，积极鼓励学生，保护学生学习热情，适时教给学生学习方法。（5分） 教师教学过程中教学语言表达准确清晰，教态亲切自然，让学生感觉到友好、尊重。（5分） 教学效果 （15分） 顺利实现课堂教学目标。 教师善于引导学生解决问题，学生能够自己总结出知识要点。 每个学生都有各自不同程度的成功感受。 友善用脑特色体现 （10分） ★师生课堂活动时间比符合友善用脑理念。 友善用脑课堂策略的选择运用适时、适度。 总分（满分100分） 整体评