幼小衔接-中关村第二小学.ppt

* * * * * 家长生气的时候说出的话、做出的事情常常让自己后悔： 1、孩子吃饭时不想喝汤，妈妈给他讲道理一定要喝汤，有营养，利于消化等，但是孩子就是不喝，妈妈没辙了，就让爸爸来管，结果是爸爸说了半天，孩子还是不喝，最后爸爸打了他一顿，孩子把汤喝了。事后，妈妈给我打电话，不明白孩子为什么不听话？其实，为了喝汤的事情打孩子一顿，让孩子哭着喝汤，并不是他们的本意。 2、孩子有一道题做错了，妈妈给她讲题，孩子不情愿改错，顶嘴，妈妈生气了，说孩子没礼貌，让孩子道歉，一直批评到晚上12点，孩子哭着睡着了。家长也很后悔，本来几分钟的事情，却搞了3、4个小时。 低标准（目标分解）：小目标、鼓励、成就感、自信心---愿意重复而成为习惯 严要求（坚定执行）：延迟满足、自制力、承担行为结果、规矩建立—责任感 * * * 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》 和孩子说话要多用肯定句，少用或不用反问句和否定句，比如“你这样对吗？”孩子答“对”。比如，孩子做错事，老师问“你觉得这样对吗？”孩子回答“对”，老师很尴尬。还有，家长问“这么晚了，还有几家亮着灯呢？”孩子就到窗前数，回答“7家”。家长问“我和你说过多少次了，回家先写作业。”孩子回答“3次”……。让儿子洗碗，他就洗碗而不洗筷子，也不刷锅。 * 如何帮助孩子乐学 —快乐地养成好习惯 王宏 电话：010网址： 邮箱：iccstep@163.com 微博：豆豆妈妈ICC 微信：豆豆妈妈（doudoumama2004） 豆豆妈妈王宏 1985-1992年北京师范大学心理学学士、硕士 2005年《豆豆妈妈的成长》王宏、李飞 2009年《宝贝的72变和我的36招》王宏 2011年《父母效能培训手册》钟思嘉、王宏 2015年《和熊孩子过招的心理战术》王宏 2015年《儿童时间管理训练手册》钟思嘉、王宏、李飞、雨露 2006年国家二级心理咨询师 多所中小学幼儿园企事业单位家庭教育顾问 豆豆的妈妈（豆豆大一） 什么是乐学？为什么要乐学？ 乐学即快乐地学习，快乐地养成好习惯 四中校长刘长铭：鼓励你的孩子成为幸福的普通人 幸福：即对自己满意，有能力愉悦自己 普通人： 能自食其力，能独立生存，就要有一技之长，是需要学习而来的 要有良好的人际关系，尤其是亲密的关系（父母、夫妻、亲子） 因此，天天乐学 幸福的普通人 怎样乐学：家校合作，培养好习惯 家庭教育、学校教学、社会教育—教育的三大支柱，家庭教育是基础和核心—软糖实验 早期性（布鲁姆：0-4-8-17，50-80-100%，三岁看大，七岁看老）--学习能力7要素 连续性（从出生开始三分之二在家里） 权威性（模仿父母所做的） 感染性（情绪的表达相似） 及时性（德国教育家福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”--《人的教育》） 好习惯的重要性和关键期 当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴（分享，同理心）；不是自己的东西不要拿（界限，规矩）；东西要放整齐（规矩，细节）；吃饭前要洗手（规矩，细节）；做错事要表示歉意（内省-自我认识，责任感）；午饭后要休息（细节）；仔细观察大自然（求知欲，直接经验）。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。 4-12岁是人形成良好行为习惯的关键期，13岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了 （生理我、社会我、心理我） 。 家校如何分工：人和才 每个人成功模型 小学生学习成绩模型 IQ 智商 EQ 情商 成功 --高曼《IQ》1995 行为 习惯 命运 性格 20% 80% 智商 才 成绩 习惯 人 20% 80% 一学就会，一做就错，一考就糊！ 人的培养：学习能力七要素 自信心。控制和掌握自己的身体、行为和世界的感觉；孩子认为自己所从事的活动获得成功的可能性较大，而且成年人会提供帮助。 好奇心。认为探寻事物本质是积极、有趣的。 意向性。产生影响的意愿及能力，并且持之以恒。意向性又与竞争力、有效性的感觉相关。 自控。与年龄匹配的调整和控制自身行为的能力，以及内在控制的感觉。（软糖实验） 关联性。与他人相互理解、交往的能力。 沟通能力。用语言与他人交流想法、感受与概念的意愿和能力。 合作性。在群体活动中协调自身与他人需要的能力。 家庭教育的关键：培养学习能力 望子成龙、望女成凤 高楼（老师）需要宽厚地基（家长） 地基： 能力、习惯