全国通用版2019版高考政 治一轮复习第四单元发展社 会 主 义市抄济第15讲高考必考题突破讲座_图表类非选择题的考查角度及解题策略.docVIP

第15讲　高考必考题突破讲座——图表类非选择题的考查角度及解题策略 题型特点 考情分析 命题趋势 　　图表题一直是近几年高考的常见题型。图表主要有表格、曲线图、扇形图、柱状图等形式，题目一般由表头提示语、表格材料、表脚注解、解答要求和设问五部分组成。该类题型主要是通过对图表内容的解读来说明经济发展的状况和态势，或分析变化、发展的原因以及解决问题的措施。 (2017·北京卷，39)(2017·天津卷，12) (2016·浙江卷，41)(2016·天津卷，12) (2015·浙江卷，41)(2015·山东卷，41) (2015·安徽卷，39)(2015·四川卷，13) 试题可能会将现实生活中的鲜活事例、相关大型的统计数据与教材重点知识相结合，通过比较数据，要求回答表格所反映的现象，或要求提出解决问题的方案或措施等，甚至从多模块角度进行考查。 分值：4～16分 1．图表类非选择题常见设问方式 (1)表(材料)一、表(材料)二(或共同)反映了什么经济现象？ (2)表(材料)一、表(材料)二有何内在联系？ (3)分析表(材料)一、表(材料)二中现象产生的原因？ (4)如何解决表(材料)一、表(材料)二所反映的问题(或给我们什么样的经济启示)? 2．图表类非选择题常用审题方法——“四审”“四比” (1)“四审” ①审设问：设问是图表类非选择题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向。审设问时，首先应宏观把握设问之间的关系；然后微观上具体分析设问的要求，弄清楚设问指向。 ②审图表：重视图表标题名称，图表标题名称中的相同、相近或相关的中心词，往往是所要分析的主要问题；关注图表中项目数据的变化，关注时间、地点，这是我们运用相关理论答题的依据。 ③审备注：弄清楚备注的性质，是阐释性、对比性还是补充性的，以便在组织答案时灵活运用。 ④审分值：关注分值，根据分值来判定答题语言的详略。 (2)“四比” ①横向比较找差距，即明确不同内容之间的差距。 ②纵向比较明变化，如快速(缓慢、平稳、健康)发展、波动幅度减小(平衡、增大)、差距拉大、达到国际警戒线、比较单一等。 ③整体比较重归纳，如多元化、多样化、协调拉动等。 ④分类比较重节点，注意共性和个性，关注特殊节点，如最高点、最低点、转折点。 角度一　表格 表格材料一般由表头(标题)、表格、注释三部分组成。提取表格信息的方法如下： 角度二　折线图 折线图通常用有起伏的折线表示变化，侧重于反映对象的变化趋势。提取折线图信息的方法和步骤如下： 角度三　柱形图 柱形图通常以横纵坐标轴的方式反映考查项目，从时间和空间两个维度直观地反映对象的变化状况，侧重于量的分析。柱形图呈现信息的特点是进行绝对数量的比较，提取信息的方法和步骤如下： 角度四　饼状图 饼状图通常利用不同面积的扇形图，用百分比的形式表现事物比重的变化(注：比重的降低并不意味着绝对数量的减少)，侧重于结构状况的分析。饼状图通过比较不同比例来呈现信息，主要体现了事物的整体与部分的关系，获取和解读信息的方法如下： 提示：要根据试题所提供的不同图表，对上述方法要灵活运用，切忌机械套用。 [例]　(2017·天津卷)阅读材料，完成下列要求。 习近平指出，老龄服务事业和产业发展空间十分广阔，要积极推进养老服务业制度、标准、设施、人才队伍建设，完善相关规划和扶持政策。 2011～2050年中国老年人口数据及预测 解读材料中的经济信息。 解析　本题的第一个图是趋势图与柱状图的组合，我们首先要看标题，明确图一强调的是中国老年人口数据和预测；其次，横向看，明确是关于时间的比较，即2011年到2050年；再次，纵向看，明确趋势表示的是老年人口占总人口的比重，这个趋势随着年份不断上升。柱状图表示的是不同年份老年人口基数的变化情况。第二个图表明老年消费包括老有所养、老有所学、老有所医、老有所乐四个方面，体现了老年人口的消费需求与养老服务业的关系。解答本题要注意联系图一和图二的关系。 答案　①2011～2050年，我国老年人口数量和老年人口占人口比重呈持续增长态势。②老年人在家政服务等领域的消费需求会促使养老服务业的产生。③持续增长的老年人口会产生巨大的老年消费需求，促进养老服务业的发展。 图表类非选择题 (1)命题设问角度是多种多样的，解题时要根据不同类型的设问，按不同要求作答。 ①针对“图表反映了什么现象”这一设问方式，不仅要归纳出图表反映的现象，还要注意从现象到本质进行分析。当然，如果后面的设问单独考查本质，则另当别论。 ②针对“图表之间有什么内在联系”这一设问方式，不能仅仅在显性信息的层面上揭示其关系，还应进行概括，上升到本质、制度的高度。图表间的联系通常有因果联系、对立统一关系、理论与实践关系等。 ③针对“为什么会出现这一现象”这一设问方式，要从原因、