八年级下册教法与学法设计.doc

八年级下册教法与学法设计 初中教材（人教版）课时教法与学法设计 课时名称：第一课 （ 八 年级下册） 第一框《人民当家作主的国家》 一、 教学目标点 课程内容： 1、知道我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国权利 保障体制； 2、正确认识自己主人翁地位 3、能分辨公民和人民 4、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利 本课重点： 人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 教学方法：情景活动法 情感激励法 讨论法 讲授法。 本课难点：公民和人民的区别与联系。 本课易错点：公民和人民的区别与联系。 。 本课中考考点：国家性质、人民、公民的基本权利和法律保障。 二、教学目标点的教学方法与学法设计 评价标准与 教学目标点内容 教学方法设计 学生学习方法设计 要求 情景导入法： （建议：图片或者视 频故事导入） 1.我国的国家性 情景教学法： 合作探讨法： 明确我国的 质 （建议：观察一元硬 （建议： 讨论我国的国 国家性质。 币后面的国徽图案， 家性质） 体会国徽图案设计的 体现） 2．人民的范围 讲授法 案例探究法： 能联系生活 （建议： 探究生活中不 实际， 准确判 同身份的人是否人民） 断 哪 些 人 是 人民。 情景教学法： （建议： 观看 P6 图片 比较分析法： 3.人民与公民的 在押犯是不是公民） （建议：通过分析案 区别与联系 例， 了解人民和公民的 联系与联系） 话题讨论法： 合作探究法： 4.公民权利、 公 （建议：问题引导或 （建议： 选取案例进行 民基本权利的含 讨论教材第 5 页探究 探究或问题引导） 义 话题） 理解并能辨 别人民和公 民 能理解公民 权利、 公民 基本权利。 讲授法 5.公民权利；公 民的基本权利的 区别 情感体验法： （建议： 情境体验交流 自己在对待父母亲问 题上做得不足之处） 6. 以 宪 法 为 核 心、以立法保障 和司法保障为主 要内容的权利保 障体制 案例展示法： 建议：教材第 6 页小 寒的案例，小寒作为 公民她理应享有的各 项权利为什么未能实 现？ 让学生正确 认识宪法规 定的公民的 权利是公民 的基本权利。 （如： 选举权 和被选举权） 合作探讨法： 了解以宪法 （建议： 讨论小寒的案 为核心、 以立 例） 法保障和司 法保障为主 要内容的权 利保障体制 7、 立法保障与司 讲授法 讨论展示法： 法保障 案例展示法： （建议： 完成课本第七 建议：教材第 7 页傅 页填空，并展示交流） 某对六名中学生强行 搜身的案例，六名中 学生该如何维护自己 的合法权利？ 8、 拓展： 依法治 点拨法： 国的基本方略 （建议：正确认识为 什么要依法治国） 理解并能辨 别哪些是立 法保障和司 法保障 认识到依法 治国可以保 障公民享有 各项权利 9、 拓展： 宪法的 案例展示法： 活动讨论法： 学生能够认 核心内容 建议：出示生活中殴 学生讲述自己的故事。 识 宪 法 规 定 打小偷、非法使用童 案例分析法： “国家尊重 工的案例 和保障人权” 四、教学目标点达标练习题（活动）设计 （一）选择题： 1、 我国是工人阶级领导的、 以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国 家。是我国的（ ） A、国家任务 B、国家制度 C、国家性质 D、基本国情 2、由 规定的公民的权利，是公民的基本权利，是公民最主要、最根 本的权利 （ ） A、民法 B、宪法 C、刑法 D、宪法和法律 3、下列各句中“公民”和“人民”的概念使用完全正确的是（ ） A、中华人民共和国的一切权力属于公民 B、公民的合法财产不受侵犯 C、人民在法律面前一律平等 D、我国是公民当家作主的社会主义国家 二、简答题： 4、2010 年 4 月 8 日，福建南平市中院开庭审理了“3.23”郑民生故意杀人案， 主审法官宣判，郑民生犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。 （1）郑民生被判处死刑后，还属于我国公民吗？为什么？ （2）郑民生是否还属于我国人民？请说明我国人民的构成。 【参考答案】 （一）选择题：1.C 2.B 3、B （二）简答题： 4、（1）还属于我国公民。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和 国公。郑民生被判刑后并未被剥夺国籍，因此还属于我国公民。 （2）不属于我国人民，虽然他还具有我国国籍，但他已经被剥夺了政治权利， 不再属于我国人民的范围。 课时名称：第一课 第二框《我们享有广泛的权利》 一、教学目标点 课程内容： 1、知道我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利 2、提高正确行使权利的能力； 3、在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集 体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 本课重点：如何正确行使公民权利。 本课难点：如何正确行使