2016年电大人类成长与社会环境教材前五章电子版小抄参考.doc

《人类成长与社会环境》 人类行为与社会环境 学习内容 本章为全书导论，主要介绍本书的主要内容和内在逻辑，内容主要包括人的理解、人类的行为特征、人的成长内容、社会环境的主要内容等；此外，本章揭示了本书对人类行为进行分析最基本的工具，也就是贯穿本书的内在逻辑：生命历程分析和生理心理社会三合一分析。 学习目标 1、了解人类行为基本特征 2、掌握社会环境的主要组成 3、重点掌握人类行为与社会环境的交互关系 人类成长与社会环境的研究可以说既是历史悠久的同时又是刚刚起步的，这是因为：一方面，零星的、片断的。关于人类成长的研究起步很早，但是，作为一门完整的、系统的、科学的理论学科而言，人类成长与社会环境的全面展开又是晚近的事情，尽管如此，作为一门新兴的学科，人类成长与社会环境的研究越来越深入系统，它的影响也越来深广，从目前的研究成果来看，人类成长与社会环境已经不仅仅满足于作为一门独立的学科而存在。它的影响有力地渗透进了我们生活的各个角落--它不仅使我们重新反省和确认我们人类自身，而且，积极地为我们的生活世界赋予了崭新的意义。 在本章中我们将首先讨论人类成长与社会环境这门学科的几个关键性的概念：人、行为、成长、社会环境以及这几个概念之间的彼此关系。 1.1人类行为概述 毫无疑问，这里所说的成长是关于人的成长，因此，在讨论成长的概念之前，我们有必要首先对人的概念有一个基本的分析。 1.1.1人的认知 可以毫不夸张地说，在人类所有的渴望与冲动之中，对人本身的探讨才是人类永恒的主题，自古以来，人们始终努力的目标就是不破解斯芬克斯这个千古之谜。不同的思想家从不同的角度得出了不同的结论，比如：“人是社会关系的总和”，“人是会思想的芦苇”，“人是社会的动物”，“人是宇宙中最精致的机器”……尽管有如此丰富而又深刻的真知灼见。但是，时至今日，关于人类自身的探讨依然在积极而又富有成效地进行着，先师古贤的伟大成就是我们继续探索的前进阶梯，也是我们继续探索的巨大动力和宝贵财富。 1.1.1.（1） 作为系统的人 结合目前已经取得的研究成果，从我们这门课的具体特点出发，我们认为，人类成长与环境虽然关注的是人类成长中共同的、具有代表性的问题和表现，但在实际的分析中我们的着眼点却是单项独的个体，因此，我们关于人的定义既关注人类的共性，同时又从人作为个体而存在这个特征出发在这种意义上我们认为：人是作为系统而存在的，需要说明的是，这里的系统有两层含义：第一层含义主要从人作为个体而存在而言的。这个系统包括生理心理，认知情感，行为等要素；第二层含义是从人是作为社会性的存在而言的，这个系统包括家庭、单位、社区、民族等方面，这两个系统之间并是完全隔裂的，而是互相影响的。比如：青少年和成年人，这两个年龄段的人因为生理心理等的差异直接导致了他们在社会中的地位，影响和评估的巨大差异，又比如，公务员和工人，由于长期的潜移默化，这两个不同工种的人群，他们之间在心理和行为方式等方面也不可避免地形成了明显的差别，人类的成长主要讨论的就是这两个系统中人的成长。 人类成长与社会环境主要关注的其实也就是这两个系统间的相互影响和调适。从第一层含义而言，作为个体而存在的人我们一般将这个系统区分为生物领域和心理领域，具体到生物领域来说，它主要包括身高、体重、血压、运动能力、健康状况、年龄、疾病、死亡等因素，至于心理领域视为一个子系统，在这个系统中，又包括：认知、情感和行为三大要素，认知也可以被视为一个子系统，这个系统中包括感觉、认知、想象、判断、记忆、语言和理智等因素，与此相关的知识、信念、意见也常被归入认知的系统，情感也可以被视为一个子系统，它主要包括动机、需要、动力、欲望、感情和兴趣等因素，行为同样也可以被视为一个子系统，与认知和情感不同的是，行为主要指的是个体外显的行动，比如；习惯、风格、人际交往技能等因素。 在人的成长过程中无论是生理因素还是心理因素都起着非常重要的作用，而且，生理因素和心理因素以及社会因素之间同样存在着不可忽视的相互影响。 1．1．1（2） 系统要素分析 生物系统常常在很大程度上和限制人的成长。比如，尽管现代医学已经非常发达，但人的寿命也很难超过120岁这个极限，其次，生理因素的变化会影响心理因素的成长，比如，疾病、饥饿、更年期、月经、都会直接影响我们的情绪，认知和行为，这种影响甚至会影响到人类的社会成长，比如死亡，对于死亡的研究，使我们越来越科学地认识了死亡这个不可回避的实事，这使我们一方面科学地自然地接受死亡，另一方面，又是促使我们从死亡率的角度重新审视生命，重新寻找生命的意义，重新确立积极的生活态度；再次，不同阶段的人生理发育不同。这直接影响到了人类不同时期的成长特征，比如：婴幼儿、青少年、中年、老年，他们之间成长中的差别很大程度上就源于生物上的差异，最后，在生物系统中除