阅读能力的构成要素及训练方法.pptVIP

一天，马泽在互联网上看到一则消息：德国生产出了一种特别的汽车，这种汽车使用一种叫乙醇的燃料。马泽立刻想到了玉米，因为他知道，在玉米中就蕴藏着大量的可提取的乙醇。当时，在人们的眼中玉米只是一种粮食，除了吃没有别的用处，马泽打破了这种想法。马泽还了解到，地球上可开采的石油在逐年减少，石油价格也在逐年上涨，这使很多国家对能源的争夺越来越激烈，所以人类迫切需要一种新的能源。心动不如行动，马泽找到周围的其他农民，希望他们能和自己一道将玉米变成燃料。但是，周围的人都笑笑说：“玉米就是用来吃的，可以熬粥，做玉米饼，怎么可能变成燃料？你的想法真是太新奇了。” 马泽为什么想把玉米变成燃料？ 鱼类虽然不懂得什么叫时尚，可是它们都带着“耳环”，你相信吗？这种“耳环”叫耳石，长在鱼头的耳腔里边，像块小石头。 别看这石头小，却引起了科学家们的浓厚兴趣。研究鱼石让我们获得了很多信息。鱼的耳石每天都增厚一层，通过计算鱼耳石的“环层”数，便能得知鱼的年龄。通过对鱼的耳石环层的研究分析，能够知道鱼类在不同的光照、温度等条件下的生长情况。鱼儿生长得越快，每天形成的耳石层便越厚。鱼吃进身体的蛋白质越多，那么每天形成的耳石层内含的蛋白质也越多。每天加厚的耳石层内也积沉了污染物质，这给水质污染的监视也提供了有效的手段。 研究鱼的“耳环”能获得哪些信息？ 谈阅读能力的构成要素及训练方法 崇文区教育研修学院 宋浩志 一、阅读能力是重要的语文素养，培养阅读能力是语文教学的重点。 阅读能力，是指在阅读实践中和阅读实践后，对文本的概括、理解、分析、评判等方面的能力。 一般说来，阅读能力不是天生的，也不是一下子就形成的，它是在长期的读书实践中逐步培养起来的。同其他知识积累一样，阅读能力的养成有一个从低级到高级的渐进过程。 ? 几种认识带给我们的思考： 语文阅读强调感悟,似乎是一种感觉,造成一种错觉，即语文阅读成绩的取得，似乎要靠发挥，要靠“撞大运”，语文成绩成为学生“生命中不能承受之不稳定”。 我们的学生很爱看书，但为什么阅读考试成绩很低。 阅读课我精心备课，认真上课，为什么学生的阅读成绩仍然很低。 阅读理解是否有章可循 阅读经历不等于阅读经验 语文课是否把培养能力放在首要位置 从两个教学课例中看老师是否进行了阅读能力的培养 《一个这样的老师》 回忆一下，课文讲了什么内容？ 怀特森老师在课堂上都做了些什么？这是一位怎样的老师呢？ 自学交流反馈。 我们的情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 自学交流反馈。 “事件线”与“情感线”能否同时推进，整体学习课文。 作者是怎样把同学们的情感表达出来的？ 文章中有两个“凯蒂旺普斯”分别指什么？ 文章中有两处用到“正视”，从中体会到什么？ 《将相和》一课教学中对两句话的理解 他理直气壮地说：“我看您并不想交付15座城，所以把宝玉拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋就和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！ 理直气壮是什么意思？请你读出蔺相如的理直气壮 从“碎”中你体会到了什么？ 这样理解“理直气壮”到位吗？从阅读能力的角度看，该怎样教学？ 从蔺相如的行为看，他真的不怕死吗？要和宝玉一起撞碎吗？ 《为学》 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟南下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 说说贫和尚是靠什么到南海去的？你受到了什么启发？ 从两个“一”和一个“足”中体会到什么？ 富者的情感态度有变化吗？从哪些语言中可以看出来？ 还有哪些阅读能力的训练点可以挖掘？ 阅读教学中，处处存在培养学生阅读能力的训练点，教师只有认识了阅读能力的要素，增强能力培养的意思，才能逐渐在课堂教学中去落实，学生的阅读能力才可能得到锻炼和增强。 二、从阅读命题考试的题型看，阅读能力的考察历来是阅读考察的重要内容。 概括文章的主要内容 分段分层 写段意层意 拟小标题 写题目 理解词语的意思 如果你是文中的某个人物，你会说什么 文章从哪几个方面介绍了…… 为什么会…… 1、考试的命题以设问的形式出现，其核心是语文的阅读能力。 2、阅读考试命题是阅读知识、理论指导下的阅读过程，是以试题方式呈现出来的阅读理解、感