生产建设兵团八年级语文下册 第22课 大道之行也教学设计 新人教版.docVIP

《大道之行也》教学设计 一、【目标】1.积累常用的文言词语；理解大同社会的特征。 2.理清层次；背诵课文。 3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 【重难点】 1.背诵课文。 2.理解大同社会的特征。 【课时安排】一课时 【教学程】 一、导入新课 （学生齐背《桃花源记》）对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”（板书）的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会？陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会？21世纪的中国社会，是不是“大同”社会？让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——（板书：大道之行也　《礼记》） 二、初读课文 1.自由读课文。 2.指名读课文。师生点评。 （1）关注生字读音。与（jǔ） 矜（guān） 分（fèn） 恶（wù） （2）关注句子停顿。故／人／不／独亲其亲，不／独子其子　　是故／谋／闭而不兴 三、理解文意 1.默读课文，结合注释，疏通文意。 2.屏显如下练习。 （1）解释加点的字。 ①选贤与能——通“举”，选拔。 ②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。 ③货恶其弃于地也——憎恶。 ④是故谋闭而不兴　 是谓大同——这。 （2）翻译句子。 ①大道之行也。 ——在大道施行的时候。 ②天下为公。 ——天下是人