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让农村孩子在信息技术课中动起来
让农村的孩子在信息技术课中动起来
摘要:作为计算机课堂教学第一线的一员,笔者根据几年来课堂教学中的经历,就提高学生在计算机课堂中的兴趣,来谈谈自己的看法。
关键词:计算机课堂;信息技术;兴趣
中图分类号:G420 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2011)09-00-02
目前,许多小学都陆续开设了计算机课程。小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,如何上好小学计算机课成了学校老师普遍关注的问题。皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量……因而,使它看起来容易做,而且减少疲劳。”兴趣是最好的教师,是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,这必然激活和加速学生的认知活动。这就要求教师必须以多元化的教学方法引导学生的情趣,抓住契机,充分调动学生学习积极性,较快地达到教学目标。
我作为计算机课堂教学第一线的一员,以下,根据自己在几年来课堂教学中的经历,就提高学生在计算机课堂中的兴趣,来谈谈自己的看法。
一、精心设计导语,激发学生的求知欲望
小学生的心理处在萌芽状态,他们对各种新生事物都充满好奇心,有极强的求知欲,根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的,作为计算机教师,更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课,来缩短学生同教材的距离,从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
小学生大多学知识都是热三天,短时的积极性很容易调动,怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的,这就要求我们教师做到根据教材内容,设计好导语。如在教学《初识windows98》时,我设计了这样的情境:“今天我们要去参观一个高级的饭店,请小朋友们要特别的注意老师介绍的饭桌上的一道道菜和放在桌子一旁的‘菜单’。”也许听到这???学生还是有些疑惑“怎么,这可是电脑课呀!”但这就是传授知识的契机,正如古人说的:学起于思,思起于疑。“听了老师的讲解你马上就会明白,这是怎么一回事。”这时电脑房鸦雀无声,无数只可求知识的眼睛盯着你,这时老师就可以把关于windows98桌面的基础知识传授给学生。导语的设计是多样化的,一个好的提问就能激发学生无限的学习热情,如“你能让电脑为你唱歌吗?你能用电脑画画吗?”诸如此类的问题,扣住了学生的心弦,驱动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之,上课伊始,让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了。
二、注重课堂教学气氛的兴趣引导
幽默诙谐的语言给生活带来情趣,使紧张的气氛变得和谐,使死气沉沉的课堂活跃起来。因此,把幽默诙谐的语言引进信息技术课,寓庄于谐,寓理于谐,使学生好学、乐学。如可用比喻等修辞手法达到幽默气氛。比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活,浅显易懂,给学生以深刻的印象。
如教学“窗口的切换”时,我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌,使学生产生疑问:“桌面上怎么会有窗户?”我还编了些顺口溜,如“桌面图标像钮扣,双击弹出小窗口。变大变小真自由,还能拖着满屏走。”还有“点击开始出菜单,列出程序任你选,要想运行就单击,马上启动不偷懒。”等等。虽然这些比喻比较普通,但学生却听得津津有味。因为这些深奥的名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了。
三、从游戏引入新课,让学生自觉学习
从教育心理学讲,形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中,我们根据这一特点,可以把计算机课寓于游戏中,来激发学生学习计算机的兴趣,在学生浓厚兴趣的支持下掌握知识。学习指法是比较枯燥的,如果直接让学生练习,学生自然没有兴趣,而且强迫其练习必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中,采取游戏引入的方法,先让学生玩《弹钢琴》,比赛谁弹的曲子最优美。学生在“弹钢琴”的实践中发现,要弹出一首好听的歌,必须先练好指法,这样,学生自然愿意去练习指法了,而且热情非常高。在练习指法时,我还自编了《十指操》。如:食指食指听口令,食指上跳TTT;食指食指听口令,食指旁跳GGG……在一句句琅琅上口的儿歌中,学生不但规矩了手指,还为盲打打下了坚实的基础。这样,既培养了学生学习计算机的兴趣,还可以促使学生自觉去学习计算机。
四、运用教学手段的兴趣引导
俗话说得好:“教学有法,教无定法,贵在得法。”
在教学中,充分而有效地运用多样的教学方法,更能吸引
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