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论地理教育中学生创新素质的培养与提高 　　摘 要： 创新素质是民族素质的灵魂。在强调素质教育的今天，培养学生的创新素质，已成为各学科教学的中心任务。作者根据地理学科的特点，通过提高教师素质，在培养学生创新素质途径方面作了有益的探索。 　　关键词： 地理教育 创新素质 培养方法 　　 　　当今世界人类的进步，社会的发展，国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。地理学是研究地表物质的区域变化规律的科学。地理学综合、动态演化及多科学交叉等特点，决定了它将成为培养各类创新素质人才的良好载体之一。所以，只有围绕培养创新人才，提高民族素质，推动经济发展及社会进步这一主导方向，地理教育才有旺盛的生命力。因此，充分利用地理学科特点，培养学生的创新素质，应是地理教学的重要任务之一。 　　1.学生创新素质提高的必要性 　　对新世纪的中学生提出的“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会地理新课程标准精神，在地理教学中加强对学生创新能力的培养。 　　2.学生创新素质培养与提高的前提是提高教师的创新素质 　　教育者应以自身的创新意识、创新精神及创新能力等因素去感染、带动受教育者培养创新素质。可以说，只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出有创新能力的学生。因此，培养创新人才者必先创新自己。面对时代的要求、未来的选择，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。因此，教师应重新调适自己，不应再满足于死守一本书，教好一堂课，而应率先垂范、锐意进取，有意识地培养学生的创新精神和能力，不断更新教学内容与方法，积极投身到创新实践中去，探索出相应的规律。只有教师把对学生创新素质的培养建立于科学的基???之上，并自觉地将知识传授和创新思维相结合，发现、珍惜和保护学生在创新方面的潜能与闪光点，才能塑造学生的创新个性。 　　2.1教师教育观念要转变 　　在地理课堂教学中实施创新教育，首先教师要转变教育观念。地理教师肯定会注意到新课程与旧课程的显著差别在于多了学生的参与，少了老师的说教。因此，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，而应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，使教师和学生的积极性都得到了极大的尊重。由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难以维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样处理大量的信息，教师更多的是向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。 　　2.2在备课中要有意识地渗透创新教育的思想 　　为了在地理课堂中培养学生创新能力，教师在备课中就要在教学设计中始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用不同层次学生的多层次教学目标（所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新）。教师要在挖掘新课程教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是地理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，使其发展为对科学真理的追求与探索。 　　2.3改变教学方法 　　在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，给予学生发表意见的机会，使学生逐步增强创新意识。如在地理课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单否定学生，而应引导学生审视观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。 　　3.学生创新素质的培养 　　地理科学是发展、变化的，因此，地理知识是无限的。人类有限的生命只有在掌握有限的地理知识的基础上，充分发挥自己的创新能力，才能有所发现，推动地理科学的进一步发展，从而使学习具有现实意义。通过地理教学