让我们英语课堂“活”起来.docVIP

让我们的英语课堂“活”起来 　　纵观当前英语课堂教学，学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在。其中一个很重要的原因就是传统教学的负面影响：“实”而有余却“活”而不足，很多英语课仍是“春风不度”“放血剔肉”、只见树木，不见森林者有之，越俎代庖、满堂猛灌者有之……其实，英语教学是科学，更是艺术。历来所谓“教无定法～贵在得法”，其精髓就是―个“活”字。我们要因学生而宜，因教材而宜，充分利用各种教学手段，展示英语课堂的情趣与魅力，让课堂“活”起来。使英语课堂成为学生的求知乐园。在三十四年的教学实践中，笔者认为可以从以下四个方面来激活英语课堂： 　　 　　一、“乐”是“活”的保证 　　 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”三十四年的教学实践中，笔者悟到英语学习的最高境界是“乐”。科学研究表明，人的大脑在没有压力、恐惧、紧张的情况下，功能发挥最好。学习过程中，情绪越好，学习效果越佳。 　　《英语课程标准》(实验稿)明确指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣。”“活动要以学生的生活经验和关键为出发点。”“还要尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。”……这种表述说明，良好的兴趣是学好英语的重要先决条件，也是英语教学及评价的重要内容。 　　学生乐学是教师教学方法得当，也是学生不断产生愉快的心理体验、不断得到强化的结果。大家都有体会，学习活动有时是枯燥乏味，长期单调的智力活动会降低大脑皮层的感受性和兴奋性，从而影响学习效果。 　　兴趣、动机、情感等可以使学习充满感情色彩，成为一种精神享受。 　　英语课堂中的“乐”来自哪里? 　　1.教学方式的生动变化。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。固有的课堂教学模式，即便再好，也会让学生兴趣锐减；瓜熟蒂落的教学模式，即便再科学，也会让新意不在而心生厌倦。 　　2.和谐互动的快乐氛围。我们要和学生一起创设这样宽松和谐的互动氛围，孕育阳光智???的融洽氛围。 　　3.有明确的教学目的。孔子说：“学须立志”，才能“乐在其中矣”。强烈的目的和动机，才可潜心学习，置各种困难艰辛于不顾，自得其乐。 　　 　　二、“情”是“活”的基础 　　 　　我国著名教育家夏丐尊说过：“教育不能没有感情”。我们的学生是一个个活生生的会思维有感情的人，人与人之间信息的交流与传递，需要在有良好的心理认同的基础上进行。因而教师具有丰富的感情是必不可少的。 　　教师要有教学亲和力。学生总不喜欢一脸古板的老师，更不喜欢一脸古板的老师的课。笔者在课上总是非常注意这些方面，特别是学生表现出茫然或紧张时，笔者会耐心地加以引导，多以鼓励赞扬的语气肯定他们的学习，尽量给予他们帮助。课后经常与学生交流，鼓励他们不懂就问。 　　“情”是一种巨大的教育潜能。从某种程度说，英语课堂便是情感磁场，英语教材便是情感物，如果教师情绪饱满，“未成曲调先有情”，加上学生情绪高昂，思维活跃，轻松和谐，必能产生某种微妙的情感效应。教师在教学中，融进自己的情感，从而激发学生的情感。师生情感融洽，少做“严父厉母”，多做兄长学友，可亲近，可依赖，可仿效，没有心理距离。教师得心应手，最佳发挥，学生如坐春风，其情浓浓。 　　 　　三、“美”是“活”的灵魂 　　 　　法国雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 　　1.语言的形式美。词汇是语言中表情达意的基本材料，正确领会其含义和用法是学好语言的前提，课堂上引导学生欣赏其准确性、鲜明性和生动性是教学中的重要一环。我们英语老师要善于发现美、创造美，在英语教学中为美育开辟“英雄用武之地”，使课堂生动活泼，富有情趣，带来闪光生辉的教学效果。 　　2.课堂的互动美。我在教学中，认真备课，把知识点讲解得错落有致，酣畅淋漓，让学生欣赏到教师讲课的风采，领略语言中美的规律；同样，学生领会了教师的意图，与教师积极配合，对课堂气氛起一种推波助澜的作用，此时教师就可以作为审美主体来欣赏学生学习和运用语言时所发挥出的创造力的美。在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 　　3.朗读的节奏美。悦耳的朗读似鼓点的节奏，让课堂充满灵动。 　　 　　四、“新”是“活”的源泉 　　 　　江泽民说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”未来学家奈比斯特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大的变革时代，我们需要创造力和创造影响。” 　　1.树立新的理念。要实现由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变。创新教育把开发每一个学生的创造力作为教学目的，教学的核心是理解知识信息和解决问题的思维过程