虚拟科学实验应用现状及发展趋势.docVIP

虚拟科学实验的应用现状及发展趋势 　　虚拟现实（Virtual Reality）技术通过综合应用各种技术,营造逼真的人工模拟环境。虚拟环境通常由计算机生成并控制,使用户身临其境地感知虚拟环境中的物体,并通过虚拟现实的三维设备与物体接触,有效地模拟人在自然环境中的各种感知行为,从而实现高级人机交互。基于虚拟现实技术的科学实验,又称作虚拟实验,是指在计算机系统中创建虚拟实验环境,用软件模拟虚拟设备,学生可以像在现实实验环境中一样完成各种实验。虚拟实验的使用可以减少办学成本,提高学习效果,同时增强学生的学习兴趣。 　　随着科技的发展,虚拟现实技术日益成熟,向更加真实、生动、交互性更强的趋势发展。高仿真的虚拟实验已应用于高校理工科教学,尤其在电工电子、医学、建筑、生化等学科教学中发挥着日渐重要的作用。然而目前在基础教育中使用的虚拟实验,软件平台相对简单,真实性和交互性相对较差,远远无法体现虚拟现实技术的新进展。借此,本文结合虚拟现实技术的变革及新的技术手段,对其在基础教育中的应用现状和发展趋势展开讨论。 　　 　　一、基础教育中虚拟科学实验的应用现状 　　1.虚拟科学实验在基础教育中的应用日益普遍 　　实验教学在对学生科学素质、创新能力和研究能力的培养方面起着非常重要的作用,是理论教学不能替代的。随着新课程的推进以及学校软硬件设施的发展,实验教学越来越受到人们的重视。但其中部分实验却因存在安全隐患或受时空因素、仪器设备等条件的限制而难以在课堂教学中实施,基于虚拟现实技术的科学实验手段恰好弥补了这些不足。随着虚拟现实技术的发展以及教师信息技术水平的提高,虚拟实验在教学中的应用越来越普遍。 　　（1）利用多媒体技术进行过程模拟 　　利用影音、动画等多媒体文件可以模拟放大肉眼观察不到的微观过程,可以微缩巨大的宏观过程,还可以加快或放慢展示变化的过程,在课堂中展示科学的奥秘。如化学教学中借助多媒体技术将原子、分子等微粒变小为大,将微观粒子扩大为宏观示意图,给学生以生动形象的演示,提高学生对枯燥理论的学习兴趣。 　　（2）借助通用软件展开虚拟实验 　　利用Flash、UltraKey（数字虚拟演播室）、几何画板等通用软件,教师可以自主进行实验开发或者制作课件。这些软件便于使用,上手快,开发新实验周期短。例如借助几何画板,通过构造小球、构造重力矢量图、完善课件等几个简单的步骤就可以动态演示力的分解。 　　（3）专业化的虚拟实验平台 　　目前已经出现各种各样的专业化虚拟实验平台可供教学使用,例如仿真物理实验室、Havok、Autodesk Inventor、RTW等物理虚拟实验平台,化学仿真实验室、基于Internet Explorer的VR化学实验、Irydium、Chemistry Lab、Chemcollective等化学虚拟实验平台。进入这些平台,就像进入一间科学实验室一样,通过鼠标拖动以及一些参数的设置即可完成实验。 　　2.基础教育中虚拟科学实验应用的局限性 　　目前使用的虚拟科学实验虽然已经成为常规实验的有益补充,但由于其过于平面化、简单化,依旧存在着很多不足：（1）学生通常只是作为观察者,而非亲身体验实验探究过程。（2）交互性欠缺。所谓交互性（Interaction）,是指用户对虚拟环境中的物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包含实时性）。当前的虚拟科学实验尚无法很好地模拟人对外部环境的感知（例如触觉）,如在进行生物解剖虚拟实验时,操作者无法感受到力的作用。目前虚拟实验的交互设计水平较低,不能充分满足学习者的需求。（3）虚拟实验过于理想化,实验结果也相当“精确”和“确定”,没有误差和错误,学生缺少对剔除无效数据、寻求主要矛盾等真实科学过程的体验。（4）较为缺乏对情感交互和认知交互作用规律的充分考虑,大大降低了学生参与学习的兴趣和热情,制约虚拟实验教学作用的有效发挥。 　　因此,“使用户身临其境地感知虚拟环境中的物体、通过虚拟现实的三维设备与物体接触,从而真正地实现人机交互”等目标在当前的虚拟实验中尚未真正实现。 　　 　　二、虚拟现实技术的发展及虚拟科学实验技术的变革 　　随着虚拟现实技术的快速发展与日益成熟,虚拟科学实验的核心技术、呈现形式也将发生变革,尤其将在以下3个方面出现较大的突破。 　　1.通过三维仿真技术提高虚拟科学实验的仿真性 　　三维仿真技术利用计算机生成一个逼真的,具有视、听、触等多种感知的虚拟环境,用户可以通过各种传感设备同虚拟环境中的物体相互作用。通过特效控制系统与影片中的情节进行配合,观众带上特制的偏振立体眼镜,可欣赏到呼之欲出的立体影像。例如在旅游业中,三维可视化可实现对旅游目的地环境和景观的形象化展示,使人们对旅游目的地形成直观认识的同时,还可达到良好的宣