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论小场地体育活动的组织 　　摘 要： 运动场地空间狭小是制约学校体育发展的重要因素，如何在有限的空间里，让体育活动更合理有效，是一个值得探讨的问题。作者本人通过多年来的大胆创新和探索，收到了明显的效果，这些经验可供同仁们借鉴。 　　关键词： 中学体育课 体育活动 小场地 　　 　　我校现有在校生2500人左右，教学班36个，平均每班人数在70人左右。学校的场地是一个不足200米的环形跑道，直道只有60米，弯道最多画五道，中间三个水泥地的篮球场，边上两个简易篮球场。由于体育课都安排在上午三、四节，下午一、二节，每节课几乎都有几个班级同时开课，相互之间干扰暂且不说，几百人聚集在操场上，看上去就让老师很为难。在如此狭小的空间，如何落实体育课程标准，合理开展各项体育活动，对体育老师来说是一个艰巨的任务，经过努力、探索、协商、磨合，现在已经取得了一定的效果。 　　与小学体育课相比，中学生需要更多的自主性，课堂才能更加活跃，课外活动才能更加丰富。同时九年级又面临升高中的体育加试，需要保障他们的运动时间和效果。为做到这些，我们做了以下努力。 　　一、认真钻研教材，细致入微地备课 　　五位体育教师在一个办公室备课，开学初填写教学进度时，一起商量，尽量做到每位教师同进度不同授课内容。同时仔细研讨教材，看看哪些内容可以通过变化来适应小场地。如：在冬季进行耐久跑时，可以让学生紧贴学校操场的四周进行跑动，绕过旗台，穿过双杠，紧贴东墙进行长跑。这样的安排，使操场的面积得到了最大化的利用。另外，不规则的长跑路线既增加了学生的乐趣，又锻炼了身体，可谓一举两得。 　　研究教材的同时，还规划了操场。除了中间的三个篮球场地，其他场地都不规则。我们的沙坑设在直道的外侧，乒乓球台安放在一个靠墙的一个不规则的三角地带，投掷区设在绿化草坪的边缘等，争取不浪费每一寸土地，使之更加合理地得到利用，把教材上的授课内容在有限的场地上完成。 　　二、团结协作，相互配合 　　我校有五位任课体育教师，所以我们将场地粗分为五块，靠北两个篮球场和两侧直道供篮球??和跑跳、游戏课使用；南端篮球场和弧顶供足球课用，乒乓球在角区；西面南篮球场紧贴投掷草坪供投掷课用；北篮球场供羽毛球、跳绳用，因为有了前面的同进度不同授课内容，所以这样除了能尽量减少因场地原因而产生的相互干扰外，还极大地避免了伤害事故的发生，提高了教学质量。 　　三、把握课堂 　　和以往的教学大纲相比，日前的课程标准更能适应地区的差异、学校的差异和学生的差异，只要能够达成目标，有利于激发学生兴趣，增进学生身心健康、社会适应能力的手段和内容，都是可以的。我们采用的方法有以下几种：首先，学生不能没有场地，不能放任自由，满操场乱飞。新课程提倡让“学生自主、合作、探索式学习”，所以老师在小场地上课时，由于学生活动范围大为减少，会影响学生对参加体育活动的兴趣，这就要求教材教法多变，例如在有效的范围内分组练习，如第一组跳绳，第二级举重物，第三组立卧撑，第四组蛙跳。分散练习，依次轮换，只要组织紧凑严密，学生就不会觉得无味。第二，发挥教学资源，优化体育课堂。在新课程中，教师的角色应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。多媒体走进体育课堂，也让我们的教学行为和学生的学习方式发生了变化。例如，在07到08学年，全市普及中学生体育舞蹈。按照教师讲解、示范，学生模仿练习的方法，完成这动作需要六课时。这次我们采用了多媒体教学，让学生先通过观看录像，形成动作表象，然后回忆动作，并模仿练习，学生积极参加，而后又边看录像，边教、边练，使全体学生都动员起来，效果非常良好。第三，把教学内容渗透到游戏和竞赛中完成。在相宜的场地上使用“游戏法”完成教材内容，如：在半个篮球场内做“木头人”的游戏，但是规则改成这样：追逐者要双脚蹦跳追逐，不能跑，被追逐者变木头人时，要做成“金鸡独立”或者“燕式平衡”动作，这样既增加了活动趣味，又增加了活动强度，提高了教学质量。“让学与玩”中掌握动作要领，使学生自始至处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性。同时，加大运动量，如：迎面接力由单人跑改成手持实心球一至两个，进行背人负重的接力，跑之前做纵跳或深蹲，传球时改为三角、四角式用两球进行，运球时用双球等，退过比和增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。 　　四、器材的巧用 　　虽然一再强调要让学校的体育器材配备达标，但是由于经费的紧张和其他因素，至今也没有达到要求，因此一方面我们要发挥体育器材的多种功能。如废弃的篮球，可以当投掷物，也可以练习夹物跳；呼拉圈可以转，可以滚，还可以当成跳绳跳；甚至道次牌也可以拿来当障碍物跑；架栏放倒可以当练习活动纵跳时的标尺用。只要转换思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。另一方面，教