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论新课改视野中的课堂管理 　　新课程的核心理念是“为了学生的发展”。在以学生为“主体”，教师为“主导”的新型课堂教学中，课堂管理将面对更大的挑战，赋予新的内涵。赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”我国教育学界对课堂管理的关注和研究始于20世纪80年代，人们逐渐认识到了课堂管理研究的重要性。新课改下的课堂管理必须为学生的持久发展创造条件，确立以促进学生的健康全面发展为教学的终极目标，以营造平等和谐的课堂教学氛围为基本目标，以实现课堂教学质量的最优化和有效性为核心目标，构建以人为本的现代课堂管理模式。 　　在新课程不断推进并切实深入到课堂变革与重建的视野中，教师应重塑新的课堂管理文化意识，努力促进学生的全面发展，以人为本，维持良好的课堂秩序，转变教学方式，改变教学方法，充分运用教育教学机智，提高课堂管理艺术。 　　一、新课改视野中的课堂管理应确立“以人为本”理念 　　新课程思想指导下的现代教学，我们再也不能实行以前的那种单调的、不科学的课堂控制办法。在课堂管理理念上，我们提出“以人为本”的管理理念，由注重教师中心向注重以生为本发展。满足学生的心理需求，激发积极正向的课堂气氛，保持学生的良好状态成为课堂管理基础目标。“欲流之远者必浚其泉源”，与之相适应的课堂管理理念必须进行转变。在具体的课堂管理中，我们应通过激励和引导来展开教学，激励可以看作是一种行之有效的促进课堂管理的重要手段。事实上，能否极大地激励学生进行自主开发，产生积极性和创造性，同能否确定合理的教育目标、建构优良的教学环境和实现有效的沟通同等重要。课堂管理的促进过程，不是推着学生朝着哪一个方向走，而根本在于满足学生作为人的基本的需求，即成就感、归属感、认可感、自尊感等。教师要本着教学的引导者和参与者的理念，以真诚的态度激发学生对知识的主动探求。时时刻刻鼓励学生、帮助学生并与他们建立不间断的联系，并提供必要的指导和帮助，让学生有信心、有动力、有方向，朝着既定的目标努力。 　　二、新课改视??中的课堂管理应完成从简单控制到多渠道沟通的管理方式的变革 　　多渠道的沟通和和谐民主的师生关系可以保障课堂管理的有效实施。言语交谈，眼神交流，课外活动的开展，都可以成为沟通的渠道。只有学生打开心房，教师走进学生心里，才能了解学生的需求，从而促进学生课堂有效行为的发生。长期以来，教师在课堂管理过程中习惯于把四十五分钟的课堂牢牢把握在自己手中。这种常见的课堂控制方式，表面效果的直接体现为学生的顺从。但经过现代教育观念的锤炼发现它实在是一种极其低效的，常常会适得其反的管理方式。万丈高楼平地起，良好的课堂管理效果和学生的课堂表现行为，可以说不是一朝一夕养成的，就像一种植物需要播种、浇水、施肥、精心培育一样。所以，师生关系直接影响课堂教学中师生互动的品质，师生互动的品质又直接影响学生课堂行为的有效发生。反之如果一味地做知识的传授者，在教学和课堂管理中没有一丝一毫的沟通措施，只知道单调地控制，学生的课堂价值就不能实现，心理上的成功需要就不能得到真正的满足，在学生的成就感和自信心受到打击和挫伤的情况下，我们怎能希冀学生可以全身心地投入课堂活动，实现自己学业和人格成长的最好发展呢？ 　　三、新课改视野中的课堂管理应完成从维持纪律到提高教学质量的管理内容的改变 　　课堂教学和课堂管理是教师教学过程中的两个相互促进的系统。提高教学质量，促进学生主动参与成为课堂管理的关键因素。传统的课堂管理，教师简单地认为管理就是让学生遵守纪律，没有学生违反纪律的课堂就是好的课堂。在具体的课堂管理上，教师缺乏宽容的心态和宽阔的视野，学生对教师只能是被动地接受，消极地应对，皮球掉进树洞里只能灌水。于是，学生人格的主体性和思维的积极性受到极大压制，随波逐流，人云亦云者成了好学生，教师的控制使学生失去自我，陷入一种盲从状态。这种落后的价值态度必定会影响课堂教学效果的提高。那么新课改倡导的新型教学方式是什么呢?最大的特点就是建立一种充满积极、主动的新型师生合作关系的教学方式。丰富多彩的教学活动，可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，激活学生的思维细胞。师生要实现直接的对话，在对话中实现教学相长，共同发展。新课程理念与时俱进，根据新时代对教师提出的要求:教师必须做到“目中有人”，随时关注学生学习状态、学习心理及学习效果等。善于倾听学生的心声，从年轻的血液中发现他们不竭的对知识探求的动力，以民主平等的姿态走近学生。师生一起探讨学习的真谛，在实际的教学中勇做课改先锋，做学生知识、人生的引路人，给他们以方向和信念。这便是我们所追求的理想课堂。 　　四、新课改视野中的课堂管理应从依赖基础性策略过渡到个性化管理系统的建立 　　在新课程背景下，课堂管理策略呈现出多样化的局面。课堂活动