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谈当代大学生的科学素养与拓展 　　大学生科学素养是指将来参加社会生活、从事经济生产、作个人决策时所必需的对概念和过程的理解能力，以及一定的探究能力，还需较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的态度和正确的价值观。科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。 　　 　　一、对当代大学生科学素养的要求 　　 　　1.要具有广博的科学视野 　　当今的世界是开放的世界，也是科学技术日新月异、飞速发展的世界。知识就是力量，知识就是资本，知识改变世界。新技术、新工艺、新能源、新材料对人们的活动产生着巨大的冲击。尤其是电子计算机和微电子技术的广泛应用，使传统科学技术发展进入网络时代，也推动了人类的第二次大分工，即脑力劳动者内部的分工。这种变革，对人的行为方式产生深远的影响。科学是第一生产力，坚持科学发展观是中华民族伟大复兴的法宝。因此，当今的大学生要有广博的科学视野，要努力走在世界科技的前沿阵地，这样才能承担起历史赋予的重任。 　　2.要具有严谨的科学精神 　　科学精神是坚持真理、实现真理、主持正义的一种勇气和人格，是现代人的性格、心理和气质，是求实原则、原理准则、理性思维、探索精神、质疑态度和创新精神的集中体现。实事求是、与时俱进是科学精神的本质，科学理论是行动的指南，理性思考是认识的途径，合理质疑是科学的天性，不断探索是科学的本能，创造发明是科学的反映，是中华民族立于世界民族之林的灵魂。因此，当代大学生一定要养成严谨的科学精神，坚持以追求真理为目标，以探索未知、创造知识为己任，把不断进行知识创新作为自己终身追求的目标。 　　3.要具有科学的研究能力 　　科学研究的目的是创造精神财富、创造新知识、新概念、新理论；也是创造物质财富，是将科学研究的成果应用于生产，应用于实践，在生产和实践中发现新科学。科学研究是探索性、创造性的社会劳动，是进行科学认知、科学发现的劳动过程。科学研究能力是科学素质中的智力因素，???要包括创造性的想像创新能力、掌握和预测未来的能力、敏锐的观察能力、灵活的应变能力、理性的思维能力、科学的操作能力和组织管理协调能力及良好的记忆能力等等。为了提高科学的研究能力，必须提高科学研究的素质，这是科学研究能力的基础，也是要求当代大学生应具备的基本素养。 　　4.要具有高尚的道德品质 　　作为当今青年的大学生，一定要牢固树立起“振兴中华，匹夫有责”，“身无半亩、心忧天下”的忧患意识。树立起为党、为国、为人民的奉献精神，不畏艰难、勇攀科学高峰的勇气，自信、自强、自立，并能与人合作共事的高尚人格。使自己真正成为一个高尚的人，一个谦虚谨慎的人，一个掌握现代科学技术而又乐于服务社会有益于广大人民的人。这是当代大学生实现理想、人生价值的最基本要求。 　　 　　二、大学生科学素养拓展的途径 　　 　　1.开设公共必修课进行自然环境与生命科学的教育 　　开设基础共修课能打破学科门类的精细分工，为大学生的科学素养和人文素养的全面提升建立了一个平台。鉴于我国大学的课程设置以及我国经济社会发展的现实情况，笔者建议：在我国高校各专业中普遍开设自然科学与生命科学概论的课程。针对大学生对人与自然、环境与社会、环境与科学发展观等方面认识薄弱的特点，我校为学生开设了更多的环境科学类选修课程，除保留原有的“自然科学概论”“环境保护概论”外，增加“生态城市建设”“环境、资源与能源”“环境与可持续发展”“环境与健康”“人类与环境”等多门环境科学类专题，为学生提供了更大的选择余地。同时，讲授中突出环境问题的研究，涉及社会、经济、法学、生物学、化学、地学、医学、工程学等学科的内容。诸如水体、空气和土壤的污染，森林毁灭、草原退化、耕地荒漠化，信息安全、人类尊严、遗传和生态安全、环保等社会问题。注重引导学生从深层次综合分析考虑“人地关系”，使开设的课程既提高了文科学生的理科素质，又使理科学生改变以往认为环境科学等同于环境卫生科学、环境问题是单纯的环境工程技术所能解决的错误观念，认识到环境问题的解决远非单纯的自然科学、技术科学所能解决的。在讲授过程中，注重用生动活泼的日常生活的例子来阐述环境问题的产生和解决的方法，以此调动学生的学习兴趣和积极性，同时鼓励学生跳出局限于所学专业的惯性思维模式，对环境科学进行多角度的思维，以提高自身科学素养。这种允许学生跨学科、跨专业、跨系、跨年级选课，实现学生由过去的“要我学习”到“我要学习”的根本转变，使他们更加主动地投入到科学前沿的学习和探究。 　　2.开设公选课进行科学、技术与社会的教育 　　选修课程与必修课程相比，与现实社会的联系更为紧密。也就是说选修课上可以有更充分、自由的时间对学生进行科学素养的培养