三年级综合实践活动《小学生课余生活探究》主题课程教学设计201803.docVIP

三年级综合实践活动 小学生课余生活探究主题教学设计 （说明：此设计仅供学校参考，不准外传，如果学校有特色主题的也可以以学校特色主题开展。设计还要根据自己学校学生的情况确定安排多1或2个课时） 动的背景： 课余生活是学生生活的重要组成部分。课余活动日益丰富多彩，使人眼花缭乱、目不暇接。但如今家长有些太过溺爱孩子，导致一些学生中，普遍存在沉迷游戏或者其它方面的诱惑性事物中，对学习产生了严重的影响，开展此次探究活动就是为了改掉学生中的一些不良生活习性，养成健康生活习惯，增强自我管理意识。 活动目标： 1、知识与技能 让学生对课余活动有更正确的认识。 2、过程与方法 培养学生的调查能力，交际实践能力、动手能力和创新精神。 3、情感态度价值观 通过调查和了解同学们在学校课间、家庭、假期等时间的生活安排情况(如学习培训、健身、业余爱好等),认识课余活动的奇趣之处，让学生感受课余生活所带给他们的快乐，培养学生热爱生活之情，体会寓学于乐的乐趣。养成健康生活习惯，增强自我管理意识。 活动重点： （1）根据活动主题，把搜集到的资料大胆地，动情地，有条理地展示出来。 （2）根据活动主题，学生分组进行调查、观察、拍摄、记录、访问等方式开展实践活动。 活动难点： 根据搜集到的有关材料，选择自己喜欢的形式汇报活动成果，让学生通过自己的经历与体验，从而培养学生的调查能力，交际实践能力、动手能力等 活动方法: 课前给学生创设课外平台鼓励学生走出教室，投入不同的课余生活中，通过学习调查发现，收集材料采访人物。课内互相交流与分享。 课时安排：12 课时 1.第一课时 小学生课余生活探究——主题生成课 活动目标： 1、认识课余生活的意义，感受课余生活所带给他们的快乐，培养学生热爱生活之情。 2、能在对课余生活提出问题的基础上，让学生确立本次活动的主题； 3、在合作交流的基础上，引导学生对话题进行列举、分类、归纳，进而确立活动研究的小主题； 4、让学生学会收集和整理资料，学会小组合作交流，体验合作成功的乐趣。 活动重点 能在对课余生活提出问题的基础上，让学生确立本次活动的主题。 活动难点 在合作交流的基础上，引导学生对话题进行列举、分类、归纳，进而确立活动研究的小主题。 活动过程: 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，激趣导课 1、导入图片，教师引语：出示一些学生课余生活的图片。 2、邀请部分同学亲自介绍自己的课余生活。 3、老师小结：看来同学们的课余生活真丰富，怎样的课余生活才有利于我们的身心健康呢？这节课开始我们就对课余生活进行探究。板书大标题：小学生课余生活探究 观看图片后，谈感受。 二、互动讨论，分解主题 1.关于课余生活这么多姿多彩，想必同学们很有兴趣，你准备从哪些方面探究课余生活？（老师根据学生的讨论相机提炼关键词）如：“做作业”、“看电视”、“自由玩耍”、“兴趣活动”、“看课外书”等等。 2.老师引导学生提问题。（研究是为了解决问题，要解决问题首先要提出问题。通常我们用来提问的词语有哪些？ 3.引导学生说出：是什么 有什么 为什么 怎么（怎样） 如何 能否 有没有（有否） 如果……会…… 引导学生尝试一下套用这些词语，提出自己的问题。 4.指导小组讨论并写出探究问题 1.学生充分地畅谈，为探究做铺垫。 2.学生自己小结：探究的内容应定得更贴近我们的生活，更适合于我们的年龄特点，操作起来更方便，更有价值。 3.小组讨论值得探究的2-3个问题，写在问题卡片上，派代表上台简单说一说探究的理由 三、归纳筛选，确立子课题 1.老师引导：哪些问题有联系的，相近的，可以归在一起形成子课题 2.老师根据学生板书相机写关键词，提炼分类 初步定为： 课余怎样做作业？ 如何看电视？ （3）如果看课外书，会增长知识吗？ （4）怎样自由玩耍？ （5）有哪些兴趣活动？ 等等 3.补充副标题：主题生成课 请同学出来摆一摆，并简单说归类的原因。同学之间需要互动点评。 四、确立分组，选组长，起组名，定口号 老师组织学生确立分组，选组长，起组名，定口号 1、根据自己的兴趣选择探究小组。 2、推选组长（出示组长的要求） 3、 拟定小组的组名。 4、制定小组口号 五、活动总结 小学生课余生活的形式有做作业、看电视、阅读课外书刊、上网、体育活动、参加兴趣班或辅导班、自由玩耍等。怎样才让我们的课余生活有益身心，增长见识，各小组按自己选定的主题开展探究。下节课我们就来进行方案设计。 学生了解本主题探究活动的目的与意义。 2.第二课时《小学生课余生活探究》方案设计课 一、教学目标 （一）认知目标：