高中数学课堂教学几点体会.docVIP

高中数学课堂教学的几点体会 　　《普通高中数学课程标准》明确指出：“数学教学应让学生理解数学概念的、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发现和创造的过程，进而发展学生的创新意思和实践能力。” 　　为了实现这一目标，在课堂教学中教师要注意创设适当的问题情境，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学知识的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的理解和体验，在过程教学中不断地培养学生的创新意识和实践能力。然而，长期以来，教师的教学习惯了“满堂灌”的模式，学生不知不觉成了知识的容器，失去了思维的时间和空间。加上陈旧的教学内容、简约化了的课本和连篇累牍的“同步练习册”，使学生只能靠背诵数学的结论和公式，盲目地机械地进行模仿式的“解题训练”，在茫茫的题海中漫游。对数学问题，学生根本不可能充分展开过程，进行深入的思考和探究，更不可能有创新的思维。因此，学生虽然很用功，书本知识很纯熟，但动手能力差，创新精神欠缺，便成为学生的通病。为此，我们应该探索数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高学生的创新意识和实践能力，使中学特别是高中数学教育得到健康的发展。