高中物理教学中培养学生信息素养几种教学模式.docVIP

高中物理教学中培养学生信息素养的几种教学模式 　　信息素养是指主动和广泛地获取信息、熟练和正确地加工信息、高效和创造性地利用信息、及时和准确地输出信息的一种人在信息处理过程所表现出来的基本素质。信息素养是由后天教养和修养而形成的，在人与信息的互动过程中表现出良好的主体性、能动性和创造性，在人们认识和改造客观世界的过程中具有良好的适应性，是人的文化修养和科学素质的重要组成部分。从认识论的角度来看，信息素养是与具体的概念、规律、方法及理论相区别的，又是高于概念、规律、方法和理论的一种科学素质。 　　信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到物理学科教学中去。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为物理学科的一项基本能力。 　　高中物理教学的任务是通过对物理情境的探究，建立概念、理解规律，培养学生探究问题、解决问题的能力，以及对物理信息的查找、加工、利用等能力。因此，教师除了应该具有一般的物理能力外，还需要具有较高对物理信息进行处理与应用的能力。 　　高中物理教学与信息技术的整合就是在信息技术的支持下，在心理学学科教育等教育理论和学习理论的指导