画颐和园的思维导图[7篇].doc

画颐和园的思维导图[7篇] 以下是网友分享的关于画颐和园的思维导图的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第一篇 《颐和园的廊与画》教案 常德市鼎城区中河口镇双剅金鹏希望学校 彭敬华 第二课时 课时目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、深入理解课文内容，体会课文所描绘的意境。 教学过程： 一、加快联想，激趣引入： 1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？ 2、在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园（视频演示），而颐和园里最著名的景致就是长廊。今天，我们就跟随作者一起去领略这最著名的景致吧！ 二、学习课文，探究新知。 1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？（我知道了颐和园最著名的景致是长廊。）（我读懂了颐和园的长廊能充分展示出我国古代杰出的建筑艺术和绘画艺术。） 2、想想看，这个自然段里你能找出哪些重点词语？（最著名、充分展示、杰出、建筑艺术和绘画艺术等） 3、我们来读读这一段，强调出这些重点词语。（生齐读） 4、颐和园的长廊能充分展示我国古代杰出的建筑艺术和绘画艺术，你内心里有什么感觉？（自豪、了不起），那请你用自己的声音和表情告诉老师你为颐和园的长廊感到很自豪。学生齐读第一自然段。过渡：学到这里，我们知道了颐和园的廊与画是什么样子的吗？这里只给我们说了颐和园长廊能充分展示出我国古代杰出的建筑艺术和绘画艺术，那么这段就是一个总起段。（边板书：总）猜猜看课文接下来该给我们大家介绍什么呢？（介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。）你们想不想看一看这美丽的长廊呢？（出示图片） 5、请同学们快速看课文，想想哪几个自然段介绍的是建筑艺术，哪几个自然段介绍的是绘画艺术。（学生快速看书2—5分钟，建筑艺术6—8分钟 ，绘画艺术）我们快一起去看看颐和园长廊有什么建筑艺术。（颐和园的长廊有三绝） 6、三绝？你认为“绝”是什么意思？（非常好，好到了极点；“绝”就是再没有第二个这么好的了。“独一无二”“绝”是绝妙。）（究竟怎么绝妙呢？这里有说吗？就只是一句。这是一个总起句。下面就要具体的介绍三绝！（竖起大拇指说绝） （出示幻灯片） 7、不是说有三绝吗？都怎么绝呀？（第一绝是造型绝??“福到了”。）师：“福到了”，什么福？（“福气”“幸福”）原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——绝！（竖起大拇指说绝。） 8、那还有什么绝呀？（第二绝是位置绝） 问：不是说颐和园长廊的位置绝吗？怎么绝妙？（北依万寿山，南临昆明湖）（出示图片）（从气候上看，冬天??夏天??） （从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀！这位置还有什么绝妙的？）（从环境上看，长廊依山傍水??）（出示图片） 这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀！ 9、过渡：我们已经了解了长廊的两绝，不是三绝吗？（第三绝是结构绝） 10、这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢？学生分小组讨论，然后引导学 生：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊。这么长的廊居然没用一个钉子！（出示图片）这是谁建造出来的呀？那么颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个特点是什么呢？ 过渡：刚才我们一起去感受了颐和园长廊的建筑艺术。现在请同学们看课文的第六自然段，齐读。 11、这个自然段可只有短短的一句话！在这个自然段中都谈到了什么？（说到了“廊”，还说了“画”。）师引导：是啊，这里说到了长廊奇，更奇的是长廊的画。这里的“廊”是承接上面的建筑艺术部分的，那我们知道接下来该给我们介绍什么内容了？（长廊的画，介绍绘画艺术。）像这样的段落我们称之为过渡段，它在文章中起到了承上启下的作用。 12、长廊的画又怎么奇了？有什么特点吗？请同学们快速看课文。（1、多（由一万多幅得出；）2、有由来（乾隆下江南）；3、精美。） （出示图片） 问：还有什么特点吗？请再读读第七自然段。（画的“内容丰富”） 师引导：正因为长廊的画十分精美，才引得中外游客纷纷竖起大拇指。他们竖起大拇指在说什么呢？（生说。） 启发：我们也为颐和园的画竖起大拇指（说颐和园的画真漂亮！）请同学们把自己的感情融入进去齐读第八自然段。师：刚才我们一同参观了颐和园的廊与画，请看课文的最后一自然段，齐读。 13、“这”就是颐和园的廊与画，你想去看看吗？“这”指的什么？ （建筑艺术和绘画艺术）（出示图片） （这个自然段是对全文的一个总结，而且还起到了点题的作用。所以课文结构很明显的一个特点就是“总分总”。） 三、思维拓展 思考：同学们，刚才我们已经把颐和园的廊与画都参观了一遍。颐和园的长廊是那么的独特奇妙，长廊上的画是那么的精美。此时此刻，你想到了谁？你想对他说什么？（我想起了那些先辈们，我觉得他们有着精湛的技艺，非常了不起！）（我想起了古代的那些工匠们，我觉得他们非常聪明，能创造出那么绝妙的长廊