高中英语教学中对后进生转化情感策略.docVIP

高中英语教学中对后进生转化的情感策略 　　摘 要： 本文通过对高中英语教学中后进生的情感分析，如焦虑、动机、自尊心等，提出了后进生教育的相应策略，希望能帮助广大一线教师激发和调动后进生英语学习的积极情感，提高他们的学习效率，并帮助他们形成良好的个性品质。 　　关键词： 高中英语教学 后进生 情感策略 　　 　　在以往的教学中，评判后进生我们总以“笨、不开窍、学不进去、贪玩”等作为原由，从未深层次地探究分析他们的情感因素。情感教育是素质教育的重要组成部分，在深化课程改革的今天尤为重要。 　　 　　一、情感与情感教育的界定 　　 　　“没有情感，没有爱，就没有教育”（夏?尊）。这儿所说的“情感”可以定义为“人类精神生命中的主体力量，它是主体以自身的精神需要和人生价值体现为主要对象的一种自我感受、内心体验、情境评价、移情共鸣和反应选择。一般来说，情感，指人的喜怒哀乐等心理表现”（朱小蔓、梅仲孙）。那么情感教育是什么？英国沃里克大学曾召开一个世界性的情感教育学术研讨会，最后达成的一致意见为：情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育可以使学生摆脱自身的心理障碍，从而更加积极地参与语言学习活动，并获得更多的学习机会。因此，在高中英语教学中，教师要重视学生的情感因素，优化教学过程从而提高课堂效率