不等式的应用陈芝飞.PPT

执教 陈芝飞 不等式的应用 人教A版高中数学必修5第三章不等式 不等关系和相等关系都是客观事物的基本数量关系，是数学研究的重要内容。我们的日常生活中更多存在的是不等关系。 一、复习回顾 不等式的性质 线性规划问题 不等式的解法 应 用 基本不等式 不等式 例1：已知a克糖水中含有b克糖，若再加入m克糖得到新溶液，请根据溶液浓度变化提炼一条不等式？ 二、不等式应用----生活中的不等式 1号 2号 加入m克糖 a克糖水 （含b克糖） a克糖水 （含b克糖） 已知 都是正数， 且 ， 则 在不饱和的状态下， 例1：已知a克糖水中含有b克糖，若再加入m克糖得到新溶液，请根据溶液浓度变化提炼一条不等式？ 二、不等式应用----生活中的不等式 体会：在考虑实际问题时要注意变量的实际意义（比如溶液有溶解度）。所以，凡事皆有度，在一定范畴内成立的事超出了这个范畴就不一定成立了；就好比离开了”法治“的”民主“，”自由“便无法实现。 已知 都是正数， 且 ， 则 在不饱和的状态下， 请用数学知识证明该不等式： 体会：数学源于生活，却又高于生活。刚才我们提到的“在不 饱和状态下”在证明过程中并没有体现出来，因为正实数 可以趋于无穷大，所以，加 而现实生活中不可能存在质量趋于无穷大溶液；这就需要同学们 有足够的抽象、概括和想象能力。 克糖能保证“不饱和的状态”， 证明： 追问：把原来的溶液记为（1）号，浓度设为 ，加糖后的溶液记为（2）号， 浓度设为 ，若将它们各取一部分（设（1）号溶液取m克，（2）号溶液取n克）混合均匀后得到的溶液记为（3）号溶液，请根据这三种溶液浓度变化提炼一条不等式？ 请用数学知识证明该不等式： 又 ， 都是正数，所以， 证明： 同理： 又 ， 都是正数，所以， 所以： 例2：已知长度为1的线段AB,若折成一个直角三角形（不计损耗） ，则这个三角形的面积最大值是多少？说明理由？ A B A C D 总结：能从数学式子的对称美，直觉猜想最值的状态在两对称的量两相等的时候取到，让我们体会到了数学的“和谐”美。 在解决问题的过程中，同学“知之为知之，不知为不知”的诚实求学态度，体现了“诚信”美；打家相互补充，集思广益，也体现了我们班级的“和谐”美！ 变式1：已知长度为1的线段AB,若将其折成一个矩形（不计损耗） ，则这个矩形的面积最大值是多少？说明理由？ 例2：已知长度为1的线段AB,若折成一个直角三角形（不计损耗） ，则这个三角形的面积最大值是多少？说明理由？ 变式2：已知长度为1的线段AB,若将其折成一个等腰三角形 （不计损耗），则这个三角形的面积最大值是多少？说明理由？ 爱因斯坦曾说过“提出问题往往比解决问题更重要！”尽管我们现在提的问题还不能和爱因斯坦媲美，但是我们离爱因斯坦又进了一步！ 大家还能提出哪些问题呢？ 思考：已知长度为1m的线段AB,若将该线段AB分成三段，长度 分别记为 ， ， ，那么分别以 ， ， 若有求出；若没有，请说明理由？ 面积之和有最小值吗？ 为边长的正方形 A B 你能运用归纳、猜想、证明等方式将 “思考”的结论推广吗？ 例3：已知6枝玫瑰与3枝康乃馨的价格之和大于24元，而4枝玫瑰与5枝康乃馨的价格之和小于22元。如果店主送你“2枝玫瑰”或“3枝康乃馨”，那么你会选哪一个呢？请说明理由？ 解：设1枝玫瑰价格及1枝康乃馨价格分别为 , 元，那么 比较 与 的大小？ 例3：已知6枝玫瑰与3枝康乃馨的价格之和大于24元，而4枝玫瑰与5枝康乃馨的价格之和小于22元。如果店主送你“2枝玫瑰”或“3枝康乃馨”，那么你会选哪一个呢？请说明理由？ 体会：大家在共同参与的过程中学会了合作，也学会了观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究方法. 也明白了价格并非判断价值的唯一标准，在选择过程中，感受到了同学们的友善、智慧。 三、课堂小结 1、通过例1（考查不等式性质应用及证明）， 例2（考查基本不等式的应用）， 例3(考查线性规划最优解的问题)。 3、感受到了“法治、民主、自由、诚信、和谐、友善”等社会主义核心价值观；愿同学们在具体实践中去践行“核心价值观”。 2、提高了数学能力。 在用不等式解决现实问题的过程中提高了抽象、推理、想象、创造等能力。在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展了演绎推理能力。 结束语： 数学是有用的 数学也是无用的 学数学最终还是有用的！ 简单线性规划问题 方法步骤:1)由题意得出约束条件和目标函数 2)准确地画出可行域（直线定界，特殊点定域）. 3