课程大纲学前教育的理论与实践30课时新加坡学前教育7.pdf

课程大纲 第一部分学前教育的理论与实践（30 课时） 新加坡学前教育概况 随着新加坡学前教育的发展以及学前教育机构的普遍化，了解新加坡学前教育的发展史，以及 了解新加坡社会的发展和学前教育的目标与模式，将有助于学员在学前教育的领域中，扮演更 具效能的引导角色。 学前教育的历史发展与现状 年幼儿童的教育问题历来是人们关心的问题。在不同的社会文化历史背景下人们对年幼儿童的 教育问题的看法，既有相似之处，也有差异，从而形成了各种不同的幼儿教育理论及有特色的 幼儿教育实践。本课程将介绍学前教育的历史发展与现状。通过本课程的学习，学生将认识到 学前教育中的文化多样性，认识到为学前儿童提供教育与服务可以有多种途径与方式，并且了 解各种途径与方法形成的历史渊源和影响。 第二部分儿童发展与学习 （210 课时） 婴儿的发展与学习 婴幼儿的个性与行为特点会在早期成长的过程中逐渐被养成。了解婴幼儿身心成长与发展的阶 段与特点、社会和文化对婴幼儿成长的影响，以及成人在婴幼儿成长过程中所扮演的重要角色， 将有助于婴幼儿教育工作者为婴幼儿营造一个有益于婴幼儿生活和学习的环境。 幼儿的发展与学习3-6 岁 了解不同年龄儿童成长与发展的规律和特点是进行适宜性儿童教育的基础。本科目主要任务就 是帮助学前教育工作者理解3 －6 岁各年龄阶段幼儿在身体、智力、情感和社会性诸方面发展 的特点，帮助他们了解主要的幼儿学习与发展的理论，使他们能敏感地觉察到这一年龄段儿童 的需要，为儿童的健康成长创设一个安全温暖的学习环境。同时为其它学前教育专业课（如学 前教育学、各科教育等）的学习奠定基础。 儿童的发展与学习6-8 岁 本科目主要任务是帮助学前教育工作者理解6-8 岁各年龄阶段儿童在身体、智力、情感和社会 性诸方面发展的特点，帮助他们了解主要的儿童学习与发展的理论，使他们能敏感地觉察到儿 童的需要，为儿童的健康成长创设一个安全舒适的学习环境。同时为其它儿童教育专业课的学 习奠定基础。 幼儿的观察与评估 了解幼儿的生理心理发展水平和能力将有助于幼儿教育工作者设计与执行适宜幼儿发展的教育。 学习观察技术和评估幼儿的方法是学习幼教科研技术的基础。通过有目的、有计划、有系统地 对幼儿做直接的观察，并进行详细的记录，收集有关事物的资料，然后加以分析解释和评估， 将能帮助学员对幼儿的成长与学习有更深入的认识。 幼儿的游戏与指导 游戏是学前儿童的基本活动，是对他们身心健康发展具有重要意义的活动。保护幼儿游戏的权 力，鼓励和支持他们的游戏，是幼儿园教师与家庭的共同责任。注重幼儿的游戏，让幼儿在游 戏中学习、发展与成长，历来是学前教育区别于中小学教育的重要特征，也是适宜于幼儿身心 发展水平与特点的幼儿园课程与教学的关键特征。作为一个合格的幼儿教育工作者，必须了解 与认识游戏对于幼儿成长与发展的重要性，系统掌握关于儿童游戏的理论与研究，掌握指导儿 童游戏的实际方法与技能。本课程可以帮助对幼儿教育有兴趣，希望了解幼儿游戏奥秘的人们 进入儿童的游戏世界。 特殊儿童的辅导 让有轻度学习障碍的幼儿进入普通幼儿教育机构学习是教育发展的趋势，这将要求普通幼儿教 育机构的幼儿教师拥有特殊教育的基本知识，并以积极、正确的态度对待有特殊需要的儿童， 同时掌握各种特殊教育的基本教学技巧，以便有效地帮助这些幼儿和家长。 幼儿教师掌握基本特殊教育知识也将有助于提早发现有生理障碍或学习障碍的孩子，并及时进 行早期干预。 第三部分课程设计和教学法（460 课时） 婴儿课程设计 婴幼儿教师是婴幼儿活动的主要引导者，她是课程的组织者和实施者，婴幼儿托管中心任何活 动的方案都要由教师转化为婴幼儿实际参与并感受到的活动，使婴幼儿在原有的经验和发展水 平上与环境相互作用，以达到教学的目的。因此婴幼儿保教人员不仅要了解婴幼儿的学习和发 展规律，同时也要掌握设计适宜婴幼儿发展水平课程的基本能力。 学前儿童语言教育 语言是人类最重要的交际工具。0－6 岁的学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是 最关键的时期。这一时期的语言教育对个体语言能力的发展有重要影响。为此，教育工作者需 要研究和了解学前儿童在语音、词汇、语法，口语交际、文学作品理解、读写能力等方面的发 展特点，以及有益于儿童语言发展的生活和教育环境，以为儿童创设良好的语言发展条件。 本课程以教育学、心理学、语言学、现代汉语、儿童文学、儿童生理和卫生等相关领域的知识 为指导，基于对学前儿童语言发展特征和影响因素的分析和研究，探讨适宜于儿童语言和读写 能力发展的课程内容和教学方式。学前儿童语言教育是一门实践性很强的课程。其内容既包括 掌握相关理论和运