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第一章 变态心理学的概述; 课时：共54学时（即27次课　　历时1-18周）;《变态心理学》 张伯源 主编 北京师范大学出版社 2005.6， ￥58.0元;参考书目;怎样学这门课？;第一节 变态心理学的对象;一、变态心理学的定义;心理学将心理现象划分为以下各部分 ;什么是变态心理？;一、变态心理学的定义;首先，变态心理学与普通心理学有着密切的联系。;其次，变态心理学与精神病学也有密切联系。;此外，变态心理学与医学心理学、心理卫生学也有密切的关系 。;二、心理异常的类别;二、心理异常的类别;三、心理异常的判别标准;三、心理异常的判别标准;第二节 变态心理学的任务;第二节 变态心理学的任务;第三节 变态心理学的历史透视;原始社会;我国古代;古希腊;中世纪（公元500-1500）;文艺复兴时期（14-17世纪）;18-19世纪;现代;现代变态心理的研究大致经历的几个变更历程:;1. 从黑暗到复兴;2. 从思辨到实验;3. 从外因到内因;4. 从医院到社区;复习思考题： ;练习题;;第四节 变态心理学的研究方法;一、研究的目的;二、研究的特点;三、研究方法;;主要研究方法;1. 观察法;;;2. 个案法;（1）个案研究法的含义;（2）个案研究法的特点;（3） 个案研究法的优点;（4）个案研究法的缺点 ;（5） 个案研究法的具体方法;2）．追因法 实验法是先确立原因，然后根据原因去探究产生的结果。 追因法则是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。;临床法应用的一般过程;;（6）个案研究应并努力避免以下研究偏向;3. 会谈法;会谈的主要功能 是收集患者的有关资料对患者进行诊断和评估，为患者提供心理支持和治疗。 会谈的结构 会谈可以是标准化或结构化的，即有固定程序，所要问的问题是事先决定的，会谈者以同样措辞和同样顺序向每个应答者发间，这种会谈主观影响少，结果便于比较和评估。 会谈也可在非标准化或非结构化的形式下进行，此时会谈的内容和顺序取决于应答者的回答和会谈者自己的选择，这样的会谈给予双方很大主动性，但随意性大，结果不易比较。;会谈作为一种治疗技术，有许多具体要求： 如治疗者要注意倾听，持非评判性或中性的态度，创设良好的身心环境，使患者感到轻松，自主性得到尊重。 科学运用释义中断、提问转移等多种技术谈话的内容要适合患者的接受能力和兴趣，对个性发展或问题改善有关键作用，有利于探索深层病因和鉴别诊断，促进患者认知和态度的改变以及心理问题的解决。 会谈可通过录音录像或会谈后回忆方式进行资料记录，如必须在会谈中进行记录，要尽可能简洁，不影响会谈顺利进行。;4. 群体调查法;5. 实验法;治疗性实验：常常被临床医师采用，针对病因进行治疗，治疗的情境与条件应严格控制，为避免医生过高地估计疗效，疗效的评定要有客观指标。 在研究过程中最好采用“双盲 ”实验设计，即治疗者不应知道每个病人具体接受什么样的治疗，病人也不应知道接受的是什么治疗，这样可以减少治疗者的“对待效应”和病人的“期望效应”对治疗结果的干扰，增加研究结果的客观性和一般性。 儿童教育干预实验：是一种准实验方法，因为变量多，不易控制，它可以是自然观察，也可以适当控制有关的环境条件，实施特定的教育训练干预措施，对干预前后的儿童行为表现进行系统观察记录，以确定干预的效果。 ;6. 测验法;相关研究（The Correlational Method）;变态心理学研究的信度（Reliability）;变态心理学研究的效度（ Validity ）;本章复习思考题