初中学生基础素养评价实施方案与初中学生期末评语大全合集.docVIP

初中学生基础素养评价实施方案与初中学生期末评语大全合集 初中学生基础素养评价实施方案 TD vAlign=top height=500 莱城区初中学生基础素养评价实施方案 一、指导思想和基本原则 实施基础素养评价的指导思想是：按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。 在评价中要坚持如下原则： （一）导向性原则。评价的标准、内容、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现和发展潜能；有利于教师转变观念，优化教育教学行为；有利于学校改进管理，促进学生全面发展；有利于推进基础教育课程改革。 （二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现其潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。 （三）可行性原则。制定的评价方案、实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。 （四）客观性原则。积极探索科学的方法，保证评价结果的客观、公平、公正。二、组织机构 （一）为搞好初中学生基础素养评价工作，区教育局成立莱城区初中学生基础素养评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：1.根据《莱芜市初中学生基础素养评价方案》，制定《莱城区初中学生基础素养评价实施方案》；2.审核各乡镇、学校基础素养评价的实施方案以及规章制度，指导、监督各学校的基础素养评价工作；3.组织相关人员的培训工作；4.接受各界人士的咨询。 （二）各乡镇成立初中学生基础素养评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：1.制定本乡镇的实施方案；2.组织相关人员的培训工作；3.审核学校实施细则以及评价的规章制度；4.指导、监督初中学校基础素养评价工作；5.接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，裁定初中学生基础素养评价结果。 （三）各学校成立学生基础素养评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单，要提前向全校公示，分别报乡镇、区评价委员会备案。其主要职责是：1．落实乡镇、区实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；2．认定班级评价小组成员；3、组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 （四）班级成立评价小组，具体负责班级的基础素养评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。评价小组成员不少于5人，名单要提前向评价班级的学生公布。小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。对于多数学生有异议的小组成员，学校评价委员会要做出相应的调整。其主要职责是：1．负责组织对学生的评价工作，完成对评价结果的合成；2．为学生做出综合评语；3．填写《莱芜市初中学生综合素质评价手册》；4．接受学生和家长的咨询。 三、评价内容与方法 （一）评价内容 包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现5个方面的内容。评价以《初中学生基础素养评价表》为依据。 （二）评价方法1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据基础素养评价各维度的要求，写出自评报告，整理并提供相关实证材料，确定自评等级。2.学生互评B。/B学生以班级为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的实证材料，依据基础素养评价各维度的要求，确定互评等级。 B/B3.班级评价小组评价B。/B在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。对学生的基础素养评价应从学生的整体表现入手，避免以偏概全。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。学生基础素养评价要建立记录档案，要如实填写《莱芜市初中学生综合素质评价手册》。评价结果报学校评价委员会审核认定。 （三）评价次数 基础素养评价分为学年评价与毕业评价，学年评价一般在学年末进行，每学年评价一次。毕业评价在初中毕业前进行，由四个学年的评价结果汇总合成。 （四）评价结果 基础素养评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。 1．等级评价B。/B等级评价只对学生基础素养的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。等级评价包括学年等级评价和毕业等级评价。 （1）学年等级。每学年从5个评价维度所包含的