学校评优评先考核工作方案与学校评课标准合集.docVIP

学校评优评先考核工作方案与学校评课标准合集 学校评优评先考核工作方案 学校评优评先考核工作方案 为了客观、公正、合理地评价教师的德、才表现和工作实绩，用制度来激励、督促全体教职工提高政治和业务索质，认真履行好自身工作职责。避免人为因素，增强评优的透明度，有利于调动广大教职工工作的主动性和积极性。遵照黔人通（)132号文件精神，结合本校实际，特制定年度考核评优工作实施意见。 一、评优评先注重以师德为先的原则。 教师师德是衡量评优评先的重要标准。在学校突发事件和教育教学工作中对学校工作有贡献、教师公认、师德好、经行政集体研究、教师公认的可直接评优评先。 二、年度考核量化入等考核方案。 l、注重年度考核与平时考核相结合的原则，学校的月考核是教师平时德、能、勤、绩的综合体现，也是衡量教师工作态度和实绩的标准，其计算方法如下： （*）班主任 （*）科任教师及教辅人员 2、年度考核要以注重实绩的原则。 以当年元月、7月两次教学成绩为实绩，以50分为基分，超年级平均分1分加分，以此类推。低年级平均分减分，以此类推。在原基础上提高分加分，以此类推。在原基础上降低分减分，以此类推。 3、加分因素。 （1）获奖加分：当年年度获“优秀教师”“先进教育工作者”“优秀班主任”“两基”“先进个人”“优秀共产党员”的教职员工可按省级5分、市级3分、县级2分加分。 (2）发表沦文、经验点滴文章加分。 为鼓励教师学习业务、提高素质，在教育主管部门主办的刊物上发表文章的按省级1分、市级0.75分、县级0.5分加分。 (3）教学活动加分。 县及以上优质课、信息技术比赛、教学竞赛等活动获奖、获辅导奖的教师按一等3分、二等2分、三等1分，（优秀奖按三等计入）加分。同一次教育教学活动，按最高获奖等次计。://.. 4、减分或排除评优因素。 (l）早退、迟到全年累计超过8次不得评优秀等次。事假全年累计10节，病假全年累计20节，不得进入优秀等次。 (2）旷课、旷会、旷工一次不得评优秀等次。 (3）学校出现重大责任事故，校长和分管副校长不能进入评优等次。 (4）全校教职工因工作失误受到县局、镇党委政府通报批评的责任人不能进入评优等次。 （*）所带班级学生在校期间有违法犯罪现象，受到校级以上处分的。 （*）有体罚和变相体罚学生行为的。 （*）因责任事故导致学生伤害的，给学校造成经济损失的。 （*）从事有偿家教的。 三、说明： 1、有主线学科的教师按平时考核积分和教学考核积分、加分因索、减分因索之和计入考核总成绩。 2、学校行政和非主线学科教师按平时考核积分、加分因素、减分因索之和的80％计入考核总成绩，并进行民意测评，占20％。 3、每位教职员工的年度考核总成绩，从高到低依次排列，再按分配的优秀指标数，确定进入优秀人员名单、通过教职工测评，校行政审查最终确定年终考核进入优秀等次人员名单。 学校评课标准 学校评课标准 一、评效果 效果是评课的唯一标准，效果好就是好课。效果好的标志是每个学生都在紧张地学习。 ㈠、知识方面 1、终结性效果。即当堂达到教学目标，学生在下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的，都能当堂做完、做对（课堂作业）。 2、阶段性效果 评每一个环节的效果。 ⑴、看书的效果。快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。 ⑵、检测（练习、提问）的效果。最能训练能力，最大限度发现问题。 ⑶、更正、讨论的效果。能真正解决疑难问题。 ⑷、听讲的效果。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到运用的规律。 ⑸、课堂作业的效果。快速独立训练，培养运用知识的技能。 ㈡、情感、态度、价值观方面 学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张地读书、练习（检测），紧张地更正讨论，专心地听老师评点，独立地快速完成课堂作业。 二、作分析 根据学生学的效果，分析原因，评教师的引导。 ㈠、揭示的学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。 ㈡、自学指导（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。 ㈢、能极大地调动学生学习积极性，最大限度地发现并解决学生自觉后存在的疑难问题。 1