同安教育网_初中历史新课程标准上岗考试题.docVIP

初中历史新课程标准考试题 名词解释（10分） 历史课程 档案袋 填空（10分） 1、《课程标准》的主体是（ ）和（ ）。本课程内容标准由（ ）和（ ）两部分组成。 2、本课程应突出体现义务教育的（ ）性、（ ）和（ ）性。 3、构成本课程框架的思路是以（ ）、以（ ）为纬、以（ ）为主轴。 判断题（5分） 课程资源包括：文字资源、实物资源、音像资源。（） 本课程第一主题“我们在社会中成长”共有五节内容。（ ） 评价的核心是以人为本，以学生的发展为主；评价面向的少数精英，而不是学生大众。（ ） 本课程旨在对学生进行公民教育和科学教育。（ ） 区域性和全球性的环境问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。（ ） 简答题（25分） 怎样对历史学科进行教学？（8分） 面对学生你应该怎样进行科学的评价？（9分） 历史课程的基本理念是什么？（8分） 运用题（请根据新课程标准的要求写一篇教案）。（50分） 历史课程标准解读考试答案 名词解释： 历史课程：历史（7——9年级）是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。 档案袋：从语义分析来看，档案袋，其英语单词portfolio，有 有代表作选辑 的意思，最初使用这种形式是画家和摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。它所选拔或提交的东西，是由出示档案袋的人自己创作的。把这种做法应用到教育上，档案袋评定也是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。 填空题 1、课程目标 内容标准 内容标准 教学活动建议 2、普及 基础 发展 3、时间 空间 人类社会特别是中国社会发展 判断题： 1、× 2、 3、× 4、× 5 简述题 1、（1）以辨证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。（2）以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习的习惯。（3）根据“内容标准”对知识与能力的不同层次要求组织教学。（4）要注意历史知识多层次、多方位的联系。（5）提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组组织丰富多彩的教学活动。充分开发和利用课程教育资源。（6）注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。（7）要注意拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感与价值观发面的熏陶。 2、从学生历史学业情况的评价来看，最常用的是形成性评价、诊断性评价和终结性评价三种。（1）形成性评价是在教学过程中使用的一种教学评价，主要用语监控、调节教学过程和提高教学质量。它强调的是改进教学，而不是给学生评定等级。这种评价的基本特征社把一个学年或学期的教学过程看做由一系列连续的教学单元所组成的整体，在每个重要的教学单元结束后，对学生掌握情况进行适时的评价。评价的工具以单元测验为主，评价对象是全体学生。（2）诊断性评价主要用来探察学生进行新内容学习前的知识、能力准备情况，以便制定合适的教学方案，或者用来探察教学过程中存在的问题，以便及时改进教学。诊断性评价强调的是问题的针对性和诊断的清晰程度。（3）终结性评价是在系统的历史教学过程结束之后，对学生的学习结果进行的评价。通常的期末考试、毕业会考或会考都属于终结性评价。终结性评价的基本功能是评定学生的学业等级，展示学生最终的学习成果。 以上三种教学评价在历史教学实践中都会用到。应该明确三者之间的界限，并建立起三者之间的联系，形成一个统一的评价系统，以便充分发挥评价的各种作用。 3、（1）历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。（2）历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。（3）历史课程应避免专业化、成人化倾向，克