对“两学一做”学习教育常态化制度化有感与对“情景”的感悟-参加国培计划骨干培训班体会合集.docVIP

对“两学一做”学习教育常态化制度化有感与对“情景”的感悟-参加国培计划骨干培训班体会合集 对“两学一做”学习教育常态化制度化有感 对“两学一做”学习教育常态化制度化有感 4月16日，习近平总书记在推进“两学一做”学习教育常态化制度化的工作座谈会上做出重要指示。 在我看来，这次会议就两个重点。一是抓住“关键少数”，抓实基层支部。 二是保证广大党员以身作则发挥先锋模范作用。 抓住“关键少数”是为了防止小部分贪污腐败的官员带坏一大片有作为、有理想、肯吃苦的官员。如最近热播电视剧《人民的名义》中赵立春一角，因为他的腐化堕落，一步步把他的亲人、同事、秘书等身边的人都拉入了犯罪的道路。因此可以看出这“关键少数”是多么的重要。重要位置上的官员堕落了，能带出一大片的腐败官吏。但如果能摆正自己的位置，做出榜样作用，也能带出一大片官员，不过不是贪官而是清官、好官。在我看来，这“关键少数”可一点都不少。而抓实基层支部是彰显了党对底层干部的重视。不管是多大的官，都是一步步从基层慢慢升迁上来的，如果在基层就没有一个良好的作风，那么在其职位不断上升后还能期望他把百姓疾苦放在心上，为百姓谋福利吗？ 要发挥党员干部的先锋模范作用，应在党组织内部多开展“两学一做”，使“两学一做”教育活动在党组织内部形成常态化制度化，从而不断提高党员干部们的自身素质和防辩能力，适应新形势下复杂的社会环境，做到防腐拒贪，在大是大非面前不动摇，通过 “两学一做”的学习教育，在党员干部中经常开展对照检查，经常反思自身，以党员标准严格要求自己，时时保持清醒头脑，保持一颗为人民服务的心，将人民的疾苦放于心上，何愁不能发挥党员的先锋模范作用，何愁党的事业不能兴旺发达。 对“情景”的感悟-参加国培计划骨干培训班体会 对“情景”的感悟--参加国培计划骨干培训班体会今天，是我们参加国培计划骨干培训班的第九天，虽然天气寒冷，但却难挡我们高涨的学习热情。 朱毅凤老师是专家吗？说实在话，我已知的教育名人当中没有这个名字，但朱老师朴实的话语，精彩的分析，把我逐步引入课堂之中，也让我了解了“情景在解决问题教学中的作用和重要性”。 “让我们在博客上见”，朱老师最后的话语让我记忆忧深。没有在专家面前的忐忑不安，也让我放下了心理包袱，在这个静静的夜晚坐下来，诚心与朱老师交流一下我对情景的一点感悟，借助沈老师为我们创造的这个平台与大家共同分享。 情景对数学教学的意义在此不必多重复，情景对教学的辅助是否成功，关键在于教学情景的创设。 教学情景按不同的情况可分为四类： 一是问题情景的创设。其实就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。不协调就是质疑，给学生造悬念。但创设问题情景应围绕教学目的，注意培养学生的发散性思维与创新意识，且难度适中。 二是真实情景的创设。也就是让学生亲临现场，如工厂、田野等真实的生活与工作场景中学习知识，引发积极思维，最终达到运用所学知识解决实际问题。但一定要符合实际情况。 三是合作性教学情景的创设。也就是学生小组合作学习情景，这时就需要老师这个“指挥官”英明的组织、策划、指挥。通过合作教学，不仅能充分发挥学生的主体作用，而且能培养学生的交往、协作和竞争能力，从而让学生积极主动的参与学习过程，进行动态的探索学习。 四是资源情景的创设。向学生提供丰富的学习资源，学生发挥学习主体作用，老师则起学习的引导作用，使学生在探索中学习，培养独立钻研、独立学习的能力。现在是一个资源共享的数字时代，这个情景的创设很容易，但要紧抓教学目标，提供明确目的。 当然，这几种情景在实际的教学当中，是混杂在一起使用的，我们要紧扣“主题”，把这几种情景优化组合，以求达到最有效的教学效果。 1