四年级科学下册第四单元.docVIP

第1课 《力在哪里》预习活动设计 主要设计人： 教 学 目 标 1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 2、能感受到力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。 3、会使用弹簧秤测量力的大小 4、发现力的存在，能对收集到的证据用文字、图表等方式收集证据。 5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 活 动 内 容 活动一： 准备玻璃球、橡皮泥、玩具车等物体，玩一玩，在玩的过程中你发现了什么？都有哪里用到了力？把你的发现记录下来。 活动二： 通过弹玻璃球、捏橡皮泥等活动，试着进行分析这些物体受到了哪些力的作用，分别是哪些方向力的作用？并把自己的分析结果用图表示出来。 设 计 说 明 活动一：让学生在玩中体验力的存在，特别是弹玻璃球时还要控制用力的大小、部位、方向及时机。学生会发现我们离不开力的存在和力的作用。培养学生学习科学的兴趣。 活动二：通过对活动的分析使他们进一步认识力的方向，掌握有关力的科学知识。 活 动 建 议 这两个活动可以在上课的前一天进行。组织引导学生动手做和在做中思考分析，鼓励学生感受各种活动，才能在具体的感性经验基础上获得力的基本概念。 使用意见 第1课 《力在哪里》限时作业设计 主要设计人： 作 业 内 容 一、填空 1、2、 4、了解弹簧伸长与拉力之间的关系。 5、感受弹力给我们带来的快乐，愿意去研究生活中的有关弹性现象。 活 动 内 容 活动一： 准备弹簧、橡皮筋、海绵、尺子等物品，充分地玩一玩。是怎么玩的？在玩的过程中你发现哪些物体具有弹性？并尝试设计实验来说明什么是弹力？ 活动二： 收集人们在生产、生活中利用弹性的例子，并用自己喜欢的方式记录下来。 设 计 说 明 活动一： 通过玩具有弹性的物体，使学生在活动中发现物体具有弹性。初步理解弹性和弹力，并感受弹力的存在。 活动二： 通过收集让学生初步了解弹性在生产、生活中的应用。 活 动 建 议 本次预习活动，在教学前两天布置，在上课前检查学生的预习情况。 通过活动一让学生在玩中初步感知理解弹性和弹力的概念。活动二收集弹性在生活中应用的例子，使学生热爱科学，鼓励学生多动手多体验。感受科学与生活的密切联系。 使 用 意 见 第2课《物体的形状改变以后》限时作业设计 主要设计人： 作 业 内 容 1、填一填 当物体受到外力作用时，（ ）或（ ）会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做（ ）。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做（ ）。 2、简答： 人们在生产生活中是如何利用物体弹性的？ 设 计 说 明 填空题通过书面的形式让学生进一步理解弹性和弹力的概念。 简答题主要是考察科学知识在生活中的应用，进一步体验科学知识与生活实际的联系，学会在生活中寻找科学知识。培养学生要养成善于观察和思考的好习惯。 评 价 办 法 第一题以书面形式进行检测。采取小组评价的方法。 第二题要求学生小组讨论后口头回答，教师对学生完成情况进行具体评价，因材施教。 使 用 意 见 第3课《苹果为什么会落地》预习活动设计 主要设计人： 教 学 目 标 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在 2、知道重力是由于地球引力所引起的；认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的。 3.感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。 活 动 内 容 活动一： 收集科学家牛顿的故事和相关的科学资料，介绍给同学听。 活动二： 尽可能多的收集生活中从空中下落的物体（如:扔起的沙包，踢起的毽子，等等）的例子，并寻找证据进行解决问题。 设 计 说 明 活动一： 学生收集资料了解关于牛顿及其成就，初步了解地球引力的有关科学知识，为下一步学习重力打下基础。 活动二： 让学生在生活中发现问题、提出问题，为进一步学习做好铺垫，并学会自己寻找解决问题的办法，渗透科学与生活之间的联系。 活 动 建 议 这两个预习活动都要求学生独立完成，然后在小组内进行交流。 使 用 意 见 第3课 《苹果为什么会落地》限时作业设计 主要设计人： 作 业 内 容 填空 1.地球周围的物体由于（ ）而受到的力叫重力，它的方向总是（ ）。 2.（ ）发现了地球引力。 二、判断 1.一个物体只有静止时才受到重力的作用。（ ） 2.上升的热气球不受重力的作用。 （ ） 3.扔出去的垒球在飞行过程中受到的重力始终竖直向下。（ ） 设 计 说 明 以上题目能够有效的检验本节课学习及目标完成情况，对于重力的概念、方向、应用都进行了考查，并且进行了拓展。 评