因文而异,采取不同的教学策略.doc

因文而异，采取不同的教学策略 2011年《语文课程标准》更新了。从课标的各项要求中我们可以感受到新课标的确焕然一新。最为突出的两点是：1.学科难度降低了。2.传统文化突出了。新时代的教学，是应该在新课标的指导下展开，从而改进提高教学。目前我的教学班在小学高段。小学高段阅读教学该如何开展呢。我从一个小小的角度说几句，请各位老师指正。教材在每个单元给了我们不同类型的文章，当然千篇一律的教法是达不到要求的。我就说说我的几点体会。 借景抒情美文的教学 宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。《匆匆》的教学片段体会优美语句的表达效果，积累优美的语言　　师：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。 ????生：我觉得这句写得很美：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者用这些句子写出了燕子会再来，杨柳会再青，桃花会再开，描写出了一幅有静有动、有声有色、生机勃勃的春天景色，给人留下了深刻的印象。 ????生：我读了这句话不仅感到很美，而且觉得作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得有好多事物都能再来，唯独时间不会再来。 ????师：体会得好。的确如此，借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。 　　师：请同学们再读读书，看看还有你认为写得优美的语句吗？ 　　生：我认为这一句也写得美：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”这句用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。? 　　生：我读了这句，感受到时间瞬息消逝，来去匆匆。 　　生：我还体会到用比喻的方法写句子，可以使描写的事物更形象，有动感。 　　师：对，我们读书就要这样去用心体会，感悟到比喻句的表达效果，非常好！? 　　生：老师，我还觉得这句话也写得很美：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。 生：老师，我还觉得这句话也写得很美：“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。 　　师：同学们边读边想象这个句子，你觉得哪些词语作者用得最好？ ????生：“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好。本来时间的流过是看不见的，而在朱自清先生的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。 　　生：我发现，用拟人的方法，会使文章生动鲜活，富有感染力，能打动读者。 　　师：对，作者正是运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。请同学们细细品读自己勾画的句子，并抄写下来。 故事类文章的教学 宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为，练习复述。? 叙事性文章的教学 宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。 文言文的教学 1.教师首先要范读课文，提示学生如何断句、?停顿。 2.指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢；二要停顿得当三要读出不同句式的语气。 3.在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。? 4.?对文中蕴涵道理的讨论适可而止? 如《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》和《两小儿辩日》等文言小故事。? 剧本相声的教学 在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。如《半截蜡烛》《打电话》这是一个家喻户晓的相声名段。相声，不适宜朗读，宜浏览。 ???1.可先浏览全文，搞清楚这段相声讲的是什么事，针贬的是什么人。 ???2.而后，两人一组分角色读一读，一来熟悉一下语言，二来体会一下相声语言讽刺、幽默的特点。 ???3.接下来，还可以结对练说，并推举代表在班上说个片断。 ???4.有条件的，还可以找来经典相声段子的录音、录像，听一听，看一看，进一步感受相声的语文特点。 近代白话文教学 四篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大的差异，一些字词句的用法、意思与