孩子犯错该不该打.docVIP

孩子犯错该不该打？ 孩子犯错，究竟该不该打？事实上，年幼的孩子都会蛮横、任性、不讲理，这是因为孩子在认知、情感和道德水平上的发展都还处于一个较低的水平，他们无法像大人那样明辨是非善恶，理性地控制自己的言行举止。所以家长应当更理智地看待孩子出现不良行为的原因，不要因为意气用事，采用了不当的教育方式，让孩子幼小的心灵蒙上了阴影。家长就采用“打”的方式作为惩罚，这看似比苦口婆心的说教来得省力和有效，但是，家长一时冲动的打骂却会使孩子的心理产生偏差，一些孩子开始说谎，变得自卑、懦弱甚至变得固执、暴躁、偏执。打是一种惩罚方式，目的是让孩子知道自己犯下的错，以后不再犯同样的错误。但打后达到目的了吗？ 当孩子犯错了，家长要注意教育的方式。“打”，只是对孩子施加一种外在的控制力，往往“打一顿，好一阵”，却没有让孩子真正意识到错误。单纯的打骂只会让他们产生依赖的情绪，一旦犯错总是需要借助外部力量才能得到约束，孩子的自律能力会变得很差。 3岁左右的孩子开始进入叛逆期，建议家长在家中建立一个“反省角”或“反省屋”，事前先与孩子约法三章，只要孩子违反了规定，家长就可以剥夺他们游戏或娱乐的时间，让他们进行自我反省，尽量让孩子自发地意识到“我做错了”。 为了最终达到纠正不良行为的目的，最重要的是要让孩子知道自己错在哪里。惩罚是为了避免孩子再犯同样的错误，让孩子学会判断错与对，并且能够对自己的行为负责，从而培养孩子独立的人格和责任意识。 5岁左右的孩子自尊心开始增强，建议家长在采取一些惩罚措施之后，要加强与孩子之间的沟通和交流，倾听孩子内心的想法，同时也能安抚孩子的情绪，让他知道惩罚的用意和家长对他的爱。 只有拥有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。　　犯了错误就要惩罚　　孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他，并减轻对他的惩罚。如果他隐瞒事实、逃避责任，他将受到加重的惩罚。这样就可以从小培养孩子诚实、负责的性格。另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即使孩子央求，也不能答应，否则有了取消的先例，以后就很难保证实施的有效性。　　惩罚的“量刑”要适当　　惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。　　要依照规则进行惩罚　　家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。　　指明“出路”不含糊　　惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。　　罚了又赏要不得　　家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。　　及时惩罚莫迟疑　　惩罚的效果部分来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。所以家长一旦发现孩子犯错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件，尽可能让孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。　　最忌讳讽刺挖苦　　家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责、谩骂孩子。实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的