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小学数学语言的艺术性 昆明市东川区阿旺中心学校 陆媛 【摘要】在教学的“舞台”上，教师既是导演，又是演员，除了要有深刻的教学思维之外，还要有精湛的语言艺术。语言作为师生间交流的工具，它是教师魅力的源泉，更是教师思维的载体。好的语言表达，能激发学生的灵感，碰撞出智慧的火花。 【关键词】 数学语言 艺术性 著名教育学家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。语言作为师生间交流的工具，它是教师魅力的源泉，更是教师思维的载体。好的语言表达，能激发学生的灵感，碰撞出智慧的火花。所以，要拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，同时构建和谐、民主、平等的师生关系，教师一定要重视课堂教学中语言的应用。课堂语言本身就是一门艺术，优美的教学语言能开启学生的心扉，使师生达到心灵的沟通。 一、以情激情、以爱育爱的课堂语言 世界上的一切均莫大于情，只有情可以超越一切，也只有情才能使枯燥乏味的东西变得神情并茂，趣味横生。例如，在课堂练习中说：“请把这道题做一做！”倒不如用“我看哪位同学能做出这道题，而且做得又对又快呢？”此时再给同学们送去和蔼，慈祥的眼神。同样的意思，不同的语气，前者感觉生硬，没有激情，而后者则倍感亲切、自然，没有畏惧感，尤其那些后进生，和蔼的语气，慈祥的眼神是对他们心灵的引诱，这时就会使教与学水乳交融，争做者跃跃欲试，效果则更好。 教师应熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，学生就会在潜移默化的感染中受到熏陶、激励和鼓舞； 要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使 “情动于中而言溢于表”,从而“打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染”。教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、，有奔头，有积极性，使他们能“亲其师而信其道。” 二、规范、准确的教学语言 “师者，传道授业解惑也。”这就要求教师的语言要科学、规范、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样流入学生的心田, 同时把美好的思想和科学的知识一起带进去。 数学是一门非常严密的科学。概念、性质、法则、公式的叙述、说明、应用都必须使用规范准确的语言。小学阶段由于一些概念还仅仅是描述性的，一些教师妄下定论就容易数学语言的不严谨，真可谓差之毫，谬之千里。要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师就必须对概念的实质的含义有透彻的了解。比如 “数”与“数字”、“除”与“除以”、“时间”与“时刻”、“数位”与“位数”、“整除”与“除尽”、等概念不能混为一谈。 精练而启发性的语言仿佛一杯甘醇透香的浓茶，引导学生去思索和久久地回味。数学语言的简洁、精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，在学生头脑中留下深刻的印象，做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语。有的教师“口头禅”太多，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。因此，数学教师一定要语言精练，少说废话，才能提高效率，就是用最少的语言表达更丰富的内容。 三、幽默风趣的课堂语言　 教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它能增添讲课的趣味性和生动性，扣住学生的心弦，活跃课堂气氛，保持学生大脑的兴奋，消除学生的疲劳和紧张，达到寓教于乐的目的。它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。因此，把幽默的语言运用到课堂上，是提高教学效果的重要途径。 幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。 “幽默”是一种特殊“细胞”，不仅来自“天然”，而且可后天人工培植。它是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的，所以，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通课堂气氛。二是可以把抽象的数学知识形象化、动态化，可以发挥学生潜在的智力因素，开发他们的创造潜能。三是可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服。教师在课堂上，