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学习困难儿童的能力特征 2010-10-08 10:50:58 作者：wangwenkai 来源： 浏览次数：25 ? ??? 学习困难儿童是一个高异质性的团体，每个儿童所表现出来的困难各不相同，很难用一致的特征来概括、代表这个团体。我们只是根据教学实例，并在国内外研究的基础上，总结出学习困难儿童中较为普遍存在的能力特征。 ??? 认知能力： ??? 认知是儿童学习活动的前提与保证。它是大脑对客观事物特征与联系的反映，包括感觉、知觉、注意、想像、记忆、思维等认知能力和判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程。 大量研究表明，学习困难儿童存在许多认知问题。而且一些认知问题早在婴幼儿时期就已存在，不过由于对生活、学习还没有产生直接的影响而被爸爸妈妈所忽视。等到上学以后，认知问题直接影响到了孩子的学习成绩，家长才关注起来，但此时再进行干预和矫正已经有点“亡羊补牢”了。专家普遍认为，对儿童的认知问题越早进行干预，越能减轻对学业的影响，并产生良好的矫治效果。 ??? 一、视觉方面 ??? 视觉是人们获取各种信息的一个重要途径，在学习中起着非常重要的作用，尤其是影响孩子的阅读能力。学习困难儿童在视知觉能力方面一般可能出现下列问题。 1. 区分视觉形状困难（无法正确地把不同的图形分开。） 2. 区分形象—背景困难（无法正确地把所要求的项目从视觉背景中区别出来，容易受到无关刺激的干扰） 3. 寻找隐藏的图像困难（当某一图形隐藏在一个大图像中时，无法从图像中找出该图形） 4. 形象旋转困难（当原图像形状不变，只进行了翻转、旋转时，就认不出该图形） 5. 空间关系知觉困难（有些学习困难儿童无法正确知觉物体或符号的位置，以及它们与周围事物之间的空间关系。） 6. 视觉记忆困难（有些学习困难儿童回忆瞬间出现的形状、顺序、方向等都出现困难。） 7. 方向感差（有些学习困难儿童对有方向特征的字母、数字等易混淆，） 8. 视觉想像力差（有些学习困难儿童在整体图像未完成显现之前，无法正确猜出完整图像。） 9. 视知觉速度慢（需要较长时间才能在头脑里形成物体的视觉形象。） ??? 二、听觉方面 ?? 许多学习困难的儿童并不是听力有问题，而对听到的东西进行解释或再认的能力有缺陷，即听觉存在缺陷。 1. 听觉辨别困难（在只依靠耳朵的情况下，无法正确辨别出不同声音之间的差异，也无法辨别出一组或一对词之间的差异） 2. 听觉记忆困难（无法正确贮存和回忆所听到的信息） 3. 听觉速度慢（听觉信息被大脑所接收的时间长，影响儿童对信息的知觉和对外界环境的反应速度。） 4. 听觉混合困难（无法正确地把单个语音或音素混合成一个完整的词） 5. 听觉系列化困难（无法正确地把一系列信息按顺序回忆出来。） ??? 三、注意力方面 ??? 注意是学习的基础与前提，注意能力的缺陷是导致学习困难的一个主要因素。有调查发现在正常儿童中也有5%~11%的儿童存在较严重的注意问题。而学习困难儿童中，有注意问题的比率高达80%。可以说，注意缺陷是学习困难儿童最普遍的特征之一。 ??? 他们有的集中注意困难，不能把注意集中在某件事情上；有的注意里选择性差，在多种刺激同时呈现时，无法忽视或限制无关刺激而把注意集中在有关的任务或情景上；有的注意持久性差，不能长时间地把注意集中于某项任务；还有的注意集中的对象范围狭小，影响对事物的全面认识。 而且，一些有注意缺陷的孩子同时拌有多动。他们一般好动、容易分心，很难坚持长时间玩一个游戏，经常在大庭广众间大声叫喊，在游戏或小组活动中不能等待…… ??? 四、记忆方面 ??? 许多学习困难儿童存在记忆方面的问题，他们往往不能在头脑中保存已经学过的知识和经验。所以经常重复犯同样的错误，总是记不住某些词的发音、不能记住某些词的意义、不能记住方位等等。 ??? 为了使儿童有效地学习，对他们的记忆能力进行强化训练是非常必要的。学习困难儿童在记忆方面的特征主要表现为四个方面。 1.短时记忆困难 ?? 刚刚呈现过的信息就记不住，在学习中表现为边学边忘。 2.长时记忆困难 ?? 知识与经验缺少，不能把已学过的东西与目前的信息进行比较、联系。 3.机械记忆困难 ?? 很难记住一些无意义的图形、字母、抽象概念等。 4.序列记忆困难 ?无法正确地按特定的次序回忆信息，经常出现次序颠倒的情况。 五、元认知能力方面 所谓元认知是指认知主题对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等多方面因素的认知，它是以认知过程和认知结果为对象，以对认知活动的调节和监控为外在表现的认知。元认知能力不足的儿童往往无法总结自己的学习过程，认识不到自己的学习过程、学习策略等，这就不利于他们自己学习方法的改进和完善。 学习困难儿童在元认知方面的问题主要表现在以下方面。 1.元认知知识缺乏 对自己