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【课堂新坐标】(教师用书)2013-备考2015学年高中数学 第四章 圆与方程 新人教版必修2
4.1圆的方程
4.1.1 圆的标准方程
(教师用书独具)
●三维目标
1.知识与技能
(1)掌握圆的标准方程.
(2)会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标,能根据条件写出圆的标准方程.
(3)会判断点与圆的位置关系.
2.过程与方法
(1)进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力.
(2)加深对数形结合思想的理解和加强待定系数法的运用.
(3)增强学生用数学的意识.
3.情感、态度与价值观
(1)培养学生主动探究知识、合作交流的意识.
(2)在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣.
●重点难点
重点:圆的标准方程及点与圆的位置关系.
难点:会根据不同的已知条件求圆的标准方程.
重难点突破:以圆的定义为切入点,结合坐标法,让学生导出圆的标准方程,考虑到不同条件下求圆的标准方程的难度,教学时,可借助具体实例,通过让学生“看一看、想一想、练一练”等方式熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系,逐步理解圆的标准方程中三个参数的重要性,自然形成待定系数法的解题思路,在突出重点的同时化解难点.
(教师用书独具)
●教学建议
圆的方程是学生在初中认识了圆的几何知识后,又在上一章学习了直线与方程,初步认识了解析法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长,学习程度较浅,对坐标法的运用还不够熟练,在学习过程中难免会出现困难.为此,为了充分调动学生学习的积极性,建议本节课采用“启发式”问题教学法,结合具体问题情景,采用由特殊到一般的思想方法将探究活动层层深入,在启发学生得出圆的标准方程的同时,通过典例让学生熟知点与圆的位置关系,并初步体会待定系数法在求圆的标准方程中的作用.
●教学流程
创设问题情境,引出问题:如何借助坐标法描述圆的方程????
????
课标解读 1.会用定义推导圆的标准方程并掌握圆的标准方程的特征.(重点) 2.能根据所给条件求圆的标准方程.(重点、难点) 3.掌握点与圆的位置关系.(易错点)
圆的标准方程 【问题导思】
1.在平面内,圆是如何定义的?
【提示】 在平面内,到定点的距离等于定长的点的集合.
2.在平面直角坐标系中,如图所示,以(1,2)为圆心以2为半径的圆能否用方程(x-1)2+(y-2)2=4来表示?
【提示】 能.
圆的标准方程
(1)以C(a,b)为圆心,r(r0)为半径的圆的标准方程为(x-a)2+(y-b)2=r2.
(2)以原点为圆心,r为半径的圆的标准方程为x2+y2=r2.
点与圆的位置关系 【问题导思】
点A(1,1),B(3,0),C(,)同圆x2+y2=4的关系如图所示,则|OA|,|OB|,|OC|同圆的半径r=2什么关系?
【提示】 |OA|2 |OB|2 |OC|=2
点与圆的位置关系
设点P到圆心的距离为d,圆的半径为r,则点与圆的位置关系对应如下:
位置关系 点在圆外 点在圆上 点在圆内 d与r的大小关系 d>r d=r d<r
直接法求圆的标准方程 求满足下列条件的圆的标准方程.
(1)圆心为点A(-2,3),半径为;
(2)经过点A(5,1),圆心为点C(8,-3).
【思路探究】 只要有确定的圆心与半径,就可以写出圆的标准方程.
【自主解答】 (1)圆的标准方程为:(x+2)2+(y-3)2=2.
(2)法一 圆的半径为|AC|==5,圆心为(8,-3).
∴圆的标准方程为(x-8)2+(y+3)2=25.
法二 设圆的方程为(x-8)2+(y+3)2=r2,
∵点A(5,1)在圆上,
∴(5-8)2+(1+3)2=r2,∴r2=25,
∴圆的标准方程为(x-8)2+(y+3)2=25.
直接法求圆的标准方程时,一般先从确定圆的两个要素入手,即首先求出圆心坐标和半径,然后直接写出圆的标准方程.
(2012·福建六校联考)以两点A(-3,-1)和B(5,5)为直径端点的圆的方程是( )
A.(x-1)2+(y-2)2=10 B.(x-1)2+(y-2)2=100
C.(x-1)2+(y-2)2=5 D.(x-1)2+(y-2)2=25
【解析】 ∵点A(-3,-1)和B(5,5)的中点坐标为(1,2),
∴以AB为直径的圆的圆心坐标为(1,2),
半径r==5.
∴所求圆的方程为(x-1)2+(y-2)2=25.
【答案】 D
点与圆的位置关系 已知一个圆的圆心在点C(-3,-4),且经过原点.
(1)求该圆的标准方程;
(2)判断点P1(-1,0),P2(1,-1),P3(3,-4)和圆的位置关系.
【思路探究】 ―→
【自主解答】 (1)∵圆心是C(-3,-4),且经过原点,∴圆的半径r==5,
∴圆的标准方程为(x+3)2+(y+4)2=25.
(2)∵==2<5,
∴P1(-1,0)在圆内
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