浙教版科学八年级上册第三章第三节神经调节第2课时竞赛说课稿.docVIP

《第三节 神经调节》说课稿（第2课时）[教材分析] 《神经调节》选自初中《科学》第三册第三章第三节。神经系统是动物对刺激做出反应的主要结构基础它是使人体成为一个协调、统一整体的关键系统，学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作用，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，对于学生了解自身，培养科学的学习习惯、生活习惯有着重要的实际意义。　依据新课程标准――“神经系统的”，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：　一、教学目标（一）认知目标1．．．（二）技能目标1．通过对神经系统的演化图的观察，提高学生识图分析的能力。2．通过对模型的观察分析，培养学生的想象力。（）情感目标1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。2．使学生树立结构和功能相统一的生物学观点。 进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。二、教学重点与难点因为学习神经调节的有关知识，核心问题是要认识调节的生理意义和机理，这就必须将对生理功能的要求作为重点。但也不能忽视对形态结构的了解，因为这是理解功能的感性认识基础，也是强调形态结构与功能相适应的认识方法所必要。突出重点，可以采用从调节的有关生理问题出发，借形态结构对间题给予适当解释，再对生理功能做出概括性结论的教学过程。这样的教学过程，首先是考虑到有利于激发学生学习兴趣。因为学习动机的这种认知需要，必是在适当的问题情境中产生。另外，也容易从具体