粤教版思想品德九年级《适合国情的政治经济制度》3课时教学设计.docVIP

适合国情的政治经济制度 第一课时 富有活力的基本经济制度 一、教材分析 1、教学重点：理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度 2、教学难点：基本经济制度与分配制度的关系 二、学生分析 1、针对的问题：基本经济制度与分配制度的内容政策性强，学生对现实中的这些问题了解甚少，感受不深，而且概念多，比较理论抽象，所以真正理解基本经济制度有一定困难。特别是我们浙江，非公有制经济活跃，要学生理解公有制的主体地位同样认识不尽深刻。 2、学生的需要：置身于中国经济的改革大潮，丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度，故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手，了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式。 三、综合设计思路 1、观察与思考 出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重，分析书本P12“观察与思考”的图一。 2、家族大会餐 以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。 3、图表见地位 老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P13图二，特别强调国有经济的作用。 国有经济 集体经济 混合所有制经济 个体经济 私营经济 4、成分大搜索 （1）由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济；（2）再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的