人教A版高中数学必修四 1-5 函数y＝Asin（ωx＋φ）的图象 教案.docVIP

1.5 函数的图像 一教学目标： 知识与技能： 通过学生自主探究，理解φ对y＝sin(x＋φ)的图象的影响，ω对y＝sin(ωx＋φ)的图象的影响， A对y＝Asin(ωx＋φ)的图象的影响． 过程与方法： 通过探究图象变换，会用图象变换法画出y＝Asin(ωx＋φ)图象的简图，并会用“五点法”画出函数 y＝Asin(ωx＋φ)的简图． 情感、态度与价值观 通过学生对问题的自主探究，渗透数形结合思想．培养学生的独立意识和独立思考能力，学会合作意识；培养学生理解动与静的辩证关系，善于从运动的观点观察问题；培养学生解决问题抓主要矛盾的思想．在问题逐步深入的研究中唤起学生追求真理、乐于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生观、价值观． 二．重点难点? 重点：用参数思想分层次、逐步讨论字母φ、ω、A变化时对函数图象的形状和位置的影响， 掌握函数y＝Asin(ωx＋φ)图象的简图的作法． 难点：由正弦曲线y＝sinx到y＝Asin(ωx＋φ)的图象的变换过程． 本节通过图象变换，揭示参数φ、ω、A变化时对函数图象的形状和位置的影响，讨论函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象与正弦曲线的关系，以及A、ω、φ的物理意义，并通过图象的变化过程，进一步理解正、余弦函数的性质，它是研究函数图象变换的一个延伸，也是研究函数性质的一个直观反映．这节是本章的一个难点． 如何经过变换由正弦函数y＝sinx来获取函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象呢？通过引导学生对函数y＝sinx到y＝Asin(ωx＋φ)的图象变换规律的探索，让学生体会到由简单到复杂、由特殊到一般的化归思想；并通过对周期变换、相位变换先后顺序调整后将影响图象变换这一难点的突破，让学生学会抓住问题的主要矛盾来解决问题的基本思想方法；通过对参数φ、ω、A的分类讨论，让学生深刻认识图象变换与函数解析式变换的内在联系． 本节课建议充分利用多媒体，倡导学生自主探究，在教师的引导下，通过图象变换和“五点”作图法，正确找出函数y＝sinx到y＝Asin(ωx＋φ)的图象变换规律，这也是本节课的重点所在． 、教学方法 问题引导，主动探究，． 、教学过程 一、问题引入 问题1：观察简谐运动中单摆对平衡位置的位移y随时间x变化的图象、交流电的电流y随时间x变化的图象，它们与正弦曲线有什么关系？ 由学生熟悉的两个物理问题引入(课件演示)，使学生了解学习函数y＝Asin(ωx＋φ)图象的意义，并对函数图象的特征有一个直观的印象． 二、研究问题的方法 问题2：你认为可以怎样讨论参数φ、ω、A对函数y＝Asin(ωx＋φ)图象的影响？ 学情预设学生思考、讨论．教师引导总结：先分别考查参数φ、ω、A对函数图象的影响，再整合为对函数y＝Asin(ωx＋φ)图象的整体考查． 设计意图引导学生思考研究问题的方法． 知识链接参数φ、ω、A对函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象的影响与参数a、b、c对函数y＝ax2＋bx＋c的图象的影响既有联系又有区别． 三、探究参数φ对函数y＝sin(x＋φ)图象的影响 问题3：函数y＝sin(x＋φ)的图象与函数y＝sinx的图象之间有什么关系？ 对φ任取不同的值，利用《几何画板》作出这些函数在同一坐标系中的图象，观察它们与y＝sinx的图象之间的关系． 归纳函数y＝sin(x＋φ)的图象与函数y＝sinx的图象之间的关系． 学情预设学生思考、讨论，大胆猜想，自主探究，操作确认．教师适当引导． 设计意图探究参数φ对函数y＝sin(x＋φ)图象的影响． 知识链接要求学生能借助几何画板中的“新建参数”、“绘制新函数”等功能作出有关函数的图象，并掌握研究两个函数图象之间关系的方法． 四、探究参数ω对函数y＝sin(ωx＋φ)图象的影响 问题4：函数y＝sin(ωx＋φ)的图象与函数y＝sin(x＋φ)的图象之间有什么关系？ 不妨令φ＝.对ω任取不同的值，利用《几何画板》作出这些函数在同一坐标系中的图象， 观察它们与y＝sin(x＋)的图象之间的关系． 归纳函数y＝sin(ωx＋φ)的图象与函数y＝sin(x＋φ)的图象之间的关系． 学情预设学生思考、讨论，大胆猜想，自主探究，操作确认． 设计意图探究参数ω对函数y＝sin(ωx＋φ)图象的影响． 知识链接学生根据问题3的经验进行探究． 五、探究参数A对函数y＝Asin(ωx＋φ)图象的影响 问题5：函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象与函数y＝sin(ωx＋φ)的图象之间有什么关系？ 不妨令ω＝2，φ＝.对A任取不同的值，利用《几何画板》作出这些函数在同一坐标系中的图象，观察它们与y＝sin(2x＋)的图象之间的关系． 归纳函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象与函数y＝sin(ωx＋φ)的图象之间的关系． 学情预设学生思考、讨论，