高中化学《进一步认识氧化还原反应》教案教学设计2套.docVIP

进一步认识氧化还原反应教案 【教学目标】 一、知识与技能： 1、在初中所学基础上进一步认识氧化还原反应、氧化剂和还原剂等概念； 2、理解氧化还原反应的实质，掌握氧化还原反应与四种基本反应类型的关系； 3、学会分析。通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会探究的基本、情感态度与价值观：氧化还原矛盾对立统一辩证唯物主义观点。从化合价升降和电子转移角度来判断、分析氧化还原反应。Cu + H2O Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 2NaCl + 2H2O 2NaOH +H2↑+Cl2↑ Cu + 2FeCl3 → CuCl2+ 2FeCl2 学生思考、判断、回答，进而产生疑惑。 复习旧知识，在解决实际问题时遭遇困惑，产生认知冲突 『思考』 如果以上四个反应均属于一种反应类型，你能否寻找出它们的共有性质？请两人一组展开讨论。 学生讨论、思考，寻找共性。从学生的认知水平来看，还是能够找出“化合价发生改变”这一共性的。 让学生在讨论中寻找共性，这要远比教师直接指出效果好。 『指出』我们借用初中所学的名词，把这一类化学反应均称为氧化还原反应。 思考氧化还原反应的概念表述 让学生自己得出概念 『板书』一、氧化还原反应的概念 学生表述 培养学生的总结归纳能力 『强调』课本上概念的表述 学生在课本中寻找相关表述 体验概念学习的过程 『思考』如何判断一个化学反应是否氧化还原反应？ 『板书』二、氧化还原反应的判断 学生思考、回答 逆向思维的培养 『练习』以下化学反应是否氧化还原反应？（1）CO2 + H2O H2CO3 （2）2Na + Cl2 → 2NaCl （3）2KClO3 → 2KCl+3O2↑ （4）NH4HCO3 → NH3↑+HCl↑+ CO2↑ （5）NaOH + HCl →NaCl + H2O （6）Zn+H2SO4 → ZnSO4+H2↑ 学生练习、判断 学以致用、小试身手，并为下一个环节埋下伏笔 『引导』你能否根据以上判断，借用数学中集合的方法来表示出四大基本反应类型与氧化还原反应之间的关系吗？ 学生思考、尝试 让思维形象化，加深理解 『疑问』在氧化还原反应中为什么会有元素化合价的升降呢给氧化还原反应下一个更为本质的定义Cu+H2O为例说明） 参与总结、互动 共同体验认识的三个过程 『指出』这样，我们就将电子的得失、化合价的升降、被氧化被还原、氧化剂还原剂这些矛盾真正统一了起来。 提炼、认知 感悟“矛盾的对立统一2NaCl（双线桥和单线桥） 参与、互动 自然引出氧化还原反应的分析方法 『应用』请大家分析： Zn+H2SO4 → ZnSO4+H2↑ 请一位学生分析 了解学生的理解情况 『机动』若学生理解不清，可以请大家讨论一种更加巧妙的学习方法，视情况选择介绍自己的记忆窍门。但是要指出这是下策，最好还是从本质上理解。 学生讨论、提炼、交流 寻找学习的“捷径” 『练习』请用双线桥或单线桥分析以下氧化还原反应： （1）S+O2→SO2 2Na+2H2O→2NaOH+H2↑ （2）Cl2+2KBr→2KCl+Br2 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ （3）Fe+2HCl→FeCl2 +H2↑ Cl2+H2O HCl+HClO （4）2AgBr→2Ag+Br2↑ Cl2+2NaOH→NaCl+NaClO +H2O 学生任选一组，比一比哪一组又快又准确？ 在实践中理解和强化氧化还原反应的概念、实质、分析方法 『思考』以承担“嫦娥一号”探月卫星发射任务的“长三甲”运载火箭的常规燃料肼1-2个阻止苹果剖面颜色变化的方法，并说明方法的原理是什么？ 2、请大家通过报纸、杂志、书籍或互联网等，查阅有关氧化还原反应在日常生活、工农业生产和科学技术中应用的具体实例，写出至少3个相关反应的化学方程式，分析化合价的变化情况，标出电子转移的方向和数目，并指出氧化剂和还原剂。 “进一步认识氧化还原反应”教学设计 教学目标 知识与技能 ① 运用三种不同的观点进一步认识和学习氧化还原反应。 ② 学会氧化还原反应的特征与本质。 ③ 掌握根据元素化合价升降或电子转移分析与判断氧化还原反应 过程与方法 ① 通过对学生已有的氧化还原反应（得氧失氧）知识的回顾，重新认识氧化还原反应。 ② 通过学生实验探究，认识氧化还原反应的特征与本质。同时培养学生实验探究能力。 情感态度与价值观 ① 体验氧化还原反应在生活中的应用 ② 通过对氧化还原反应本质（电子转移）的理解，使学生感悟“对立统一”等辨证唯物主义观点。 ③通过“神州6号”成功发射等一组图片的展示，介绍氧化还原反应的重要性。提高学习本节知识的兴趣，并对学生进行民族精神教育，激发学生的民族自豪感。 教