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聚集高效课堂构建，切实提升教育质量 满爱霞 沂南县界湖街道独树小学 课堂教学是学校教育的主阵地，是教学过程的中心环节。教育思想的渗透、教学任务的完成、教育目标的实现主要是通过课堂教学来达到的。而高效课堂是是每一位教师的理想追求，是提高教学质量的根本途径。 一、提高教育质量是学校旺盛生命力的根本 高效课堂是实施素质教育，提高教学质量的主渠道。要想打造强有力的教学质量，教师必须在课堂教学中不断引导学生学会学习，学会阅读、学会思考、学会表达与交流；着眼于培养学生自主学习的能力，让学生享有学习的主动权；着眼于促进课堂上的合作，培养学生团队精神，引导和鼓励学生有质量的合作，让学生在高效课堂中，树信心，激兴趣，促进学习良性循环，真正实现高效学习，从而有效的提高教学质量。只有以值得信赖的质量求得学校的长远发展，赢得学生，家长，社会认可，学校才能充满生机和活力。 二、构建高效课堂是提高课堂教学质量的法宝 要构建高效课堂，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。 1、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。 意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变教师的自身观念，逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。 在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。 2、进一步提升教师素质，提高课堂教学质量。一定要走实教师研修课标，研修教材之路，夯基固本，提升教师智慧地分析处理教材的能力，同时加强教师对课堂教学实践的反思，通过交流、论坛，自悟，在实践中促进教师主动改变，提升思考，强化行动。把以学生为主体，教师为主导落到实处。克服“满堂灌，不让练”的低效学习，切实做好传统教学方法改革创新，做好学情分析，充分了解学生，提升教师对学生的信任，发挥教师主导，实现方法引领，注重实践，提升学生的学习能力。积极构建和谐师生关系，激活学生的问题意识，发展学生的思考力。深入扎实地推进研修教材活动，通过开展集体备课，开展同课异构，评优竞赛，青蓝工程等提升课堂效率。从而展现更多高效、富有个性的课堂教学典型，进一步提高教学质量。 三、锐意创新是强化高效课堂的调味剂 兴趣是最好的老师，要激发起学生学习语文的兴趣，就要紧紧围绕“新”字做文章，让课堂充满新意、新鲜、神奇之感。教学实践中我们也能看到，如果一个学生对某一学科感兴趣，他就会主动探求，刻苦钻研，从而表现出惊人的才干。因此，教师锐意创新教学方法，去激发学生的学习兴趣，以真诚的爱心去关怀每一位学生，调动学生的潜能，创设愿学乐学的课堂氛围。 1、拓展文本，丰富内容。对于描写人物的课文，如《草船借箭》人物特点鲜明，阅读课文后，让学生进行评价文本中的人物特点。而对于写景的课文，采用当小导游的方式学习。如《颐和园》，引导学生学习课文后，让他们自己做一回小导游，抓住有关方位的词句设计导游词，向同学们或家长解说。这样人人积极参与，学习主动性显著增强。 2、观察体验，表达情怀。学课文前或学完课文后，布置学生亲自观察，切身体验，写成观察日记。如学完《燕子》后，为了让学生感受春天的美好，布置观察我们身边的春天，描写春色，学生兴趣特别浓，不仅感受春色之美，还生动得描写出美的春色，表达热爱大自然的情怀。 3、情趣教学，走出课堂。教学活动不仅仅局限在文本，特别是习作教学。前不久，我正在上课，忽然听到一位学生小声惊呼：“出现彩虹啦”，一石激起千层浪。所有同学的目光都射向窗外，同学们显得异常兴奋。看到这种情景，我及时调整了课堂教学内容。“我们一起欣赏彩虹吧！”我的话音刚落，学生们欢呼着飞出教室，饶有兴趣的欣赏着，我拿出手机，同学们都争抢着和我留影。我和同学们完全融入一体，仿佛回到了童年。回到教室后，美好的满足感洋溢在他们的面庞，趁此机会，我就让他们写写观彩虹的感受，学生们有了这种和谐、融洽、愉悦的活动体验，产生了写作的灵感，下笔神速，效果可想而知。 教学有法，但教无定法。我们要大胆尝试新教法，向旧的教学模式挑战，尽量满足学生的心理需要，教的轻松，学的愉悦。师生融为一体，自然达