平移及旋转)(一).docVIP

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 王同波《平移和旋转（一）》一课技术资源设计 课程 名称 《平移和旋转（一）》 年级 三年级 学科 数学 单元 三年级下册第二单元 章节 P27例题和P28练一练 教材分析 本节课的学习内容是平移和旋转，这是在学生学会了一些几何图形概念的基础上进行的教学，同时也为今后的几何学习打下基础。教材从生活实例入手，大量感知平移和旋转现象，让学生体会和发现平移和旋转的运动规律，再通过让学生动手移一移，转一转，进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转现象。 学情分析 学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触平移和旋转，但在生活中他们平移和旋转已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的图形中感受平移和旋转，从而使学生已有的知识经验得以提升。 教学目标 1、结合学生已有的生活经验和教学实例，感知平移和旋转现象，并会区别这两种常见的现象。 2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 学习目标 学生在课前预习的基础上，通过自身经验，发现现实生活中的平移和旋转现象，再在小组中交流分类，明确两种现象的不同。 重点、难点 1、感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。 2、结合方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 所用软硬件平台 软件 PPT 硬件 电教平台 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后 反思 技术资源的准备 1．多媒体课件。 2．多媒体网络教室。 北师大版义务教育教科书三年级数学下册第二单元P27例题和P28练一练。 （所运用到技术资源以及其使用策略） （与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化） 课堂导入 1、出示主题图，问：同学们坐过电梯吗？介绍什么叫平移。再问：风车是怎样运动的？再次介绍什么叫旋转。 2、揭示课题并板书：平移和旋转。 学生仔细观察主题图，指名回答老师的问题。电梯是向上或向下移动，风车是转动的。 创设一个便于感知的情境。 利用多媒体手段直观新颖，使学生变厌学为愿学、善学和会学。 借助课件出示生活中的平移和旋转情境，唤起学生的生活记忆，也激发了学生的好奇心和求知欲。 课堂讲授 1、看一看，分一分。 引导学生看图，想一想这些物体都是怎么运动的? 根据学生的汇报归纳：一类是平移现象，一类是选择现象。 2、认一认，说一说。 引导观察平移现象，进一步提问：平移时，大小形状有没有改变，运动的方向怎样？ 再次引导观察另外三种旋转现象，并说说有何特点。 3、做一做。指导学生做平移和旋转运动。 1、学生观察后，在小组内互相交流，最后集体汇报：风车、表针和方向盘都在转动；国旗、推拉窗和箱子都在移动。 2、学生观察讨论后发现：物体平移时，形状和大小都没有改变。还发现：旋转现象都有一个共同点，就是它们都有一个固定的点，都是围绕这个点作圆周运动的。 3、取一物体摆在桌子上，将该物体向左、向右、向上、向下移动，明确这就是平移运动。 把手臂以肩为点，围绕肩作圆周运动，明确这就是旋转运动。（提醒学生注意安全，不要误伤周围同学） 物体的运动直观形象地呈现，帮助学生理解平移和旋转的特点。 利用多媒体教学，引导学生有效观察和比较，学生主动性和积极性都比较高，知识也掌握地更加牢固。 让学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对这些现象进行分类。再通过让学生自己动手移一移，转一转，从中感受这两种运动方式的不同和特点。有效突破了难点。 学生技能训练与指导 1、提问：生活中你还见过哪些平移和旋转现象？ 2、完成教材28页练一练第1题和第2题。 1、生答：平移现象有行驶的汽车，擦黑板等；旋转现象有摩天轮，开门等。 2、学生小组内说一说为什么，最后全班交流。 课件出示身边的平移和旋转现象，体会数学来源于生活。 利用多媒体教学，变“抽 象”为“形象”培养学生的观察能力和思考能力。 通过练习，让学生自主巩固学习的成果，并按要求回忆平移和旋转的特点，完成平移要求，对平移有更深入的认识。 总结与复习 围绕课内和课外知识进行梳理，由浅入深进行练习，通过不同的题型来调动学生 的学习兴趣。及时进行评价